認(rèn)為在課堂上教師具有決定權(quán)的權(quán)威角色的是（）。

包含戲弄、諷刺等語意的信息是（）。

“專制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問題，而這些問題實際上只是解決問題的（）。

下列關(guān)于好教師的說法不正確的是（）

面對課堂上的突發(fā)狀況，雷德和華頓伯格建議教師可以采用（）策略來處理。

下列不屬于教師不恰當(dāng)?shù)恼n堂表現(xiàn)的是（）。

贊美并不是不好，若使用正確，仍然具有（）。

行為矯正策略源于行為主義心理學(xué)派的主要代表人物斯金納提出的（）理論。

教師應(yīng)該（）使用命令的方式。

理性的信息是指針對情境而非（）的用語。