和諧溝通策略是以（）主義心理學(xué)派的主要理論為基礎(chǔ)提出的。

當(dāng)教師贊美學(xué)生時(shí)，應(yīng)注重贊美學(xué)生的（）而非學(xué)生的人格。

下列不屬于教師不恰當(dāng)?shù)恼n堂表現(xiàn)的是（）。

大多數(shù)教師在解決沖突時(shí)，通常向?qū)W生發(fā)出的信息為三類，錯(cuò)誤的是（）。

認(rèn)為在課堂上教師具有決定權(quán)的權(quán)威角色的是（）。

教師應(yīng)該（）使用命令的方式。

目標(biāo)導(dǎo)向策略是（）提出的。

（）教師最能有效地建立課堂常規(guī)。

季洛特指出有效的課堂管理策略中最重要的因素是教師的（）。

下列不屬于和諧溝通策略的具體做法的是（）。