1904年，清政府首次出臺國家層面的教育目的。這一時期的教育目的主要體現(xiàn)在（）這一文件當中。

（）是教育的根本特性。

教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個綜合、整體、系統(tǒng)的復雜過程。（）

全球化會引起教育上的一系列沖突，使教育內外部的矛盾更加尖銳，這些矛盾包括（）

（）主張教育目的應以個人需要為邏輯起點，根據人的本性追求以及個人自身的完善需要來引導教育活動。

母語為漢語的小學三年級學生學習英語口語的時候會感到較為吃力，這體現(xiàn)了人的發(fā)展的（）。

知識掌握一般來看有三個層級：知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。（）

最早頒布初等教育法令即普及義務教育法令的是（）。

（）不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經歷的階段。

古希臘城邦斯巴達的學校主要進行的是（）。