學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）。

行為主義的信息加工的觀點是，研究人的高級心理過程，強調(diào)人已有知識結(jié)構(gòu)在其自身行為過程與認知過程中起決定作用。

（）是獨立于精神分析和認知行為主義理論的“第三力量”。

在同一時間里研究不同年齡組的被試的心理發(fā)展水平，并對其進行比較的研究方法是（）。

下列有關(guān)教育心理學發(fā)展的歷史事件中，屬于初創(chuàng)時期發(fā)生的事件是（）

教師的教學能力可分為：教學認知能力、（）和教學監(jiān)控能力。

卡特爾把人的性格特征分為（）。

教學環(huán)境中，物質(zhì)環(huán)境涉及自然條件、（）及空間布置。

（）被譽為心理學之父或心理學第一人。

教育心理學研究認為學生這一要素主要是從兩個方面來影響學與教的過程，第一是群體差異，第二是（）