A.《初級讀本》
B.《世界圖解》
C.《母育學(xué)?!?br />
D.《大教育論》
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你可能感興趣的試題
A.法國
B.美國
C.德意志
D.捷克
A.教育權(quán)基本完成了從教會向政府的過度
B.建立了國民教育制度
C.教育心理學(xué)化傾向,教學(xué)內(nèi)容逐步從人文走向科學(xué)
D.義務(wù)教育得到普及,大力發(fā)展職業(yè)教育
A.教會
B.皇室、藩國
C.倒幕派
D.支部省
A.封建色彩
B.軍國主義色彩
C.資本主義色彩
D.貴族性
A.《國民學(xué)校章程》
B.《學(xué)制令》
C.《教育敕諭》
D.《帝國大學(xué)令》
A.《大學(xué)校令》
B.《師范學(xué)校令》
C.《帝國大學(xué)令》
D.《中學(xué)校令》
A.《學(xué)校令》
B.《學(xué)制令》
C.《帝國大學(xué)令》
D.《教育敕諭》
A.國立大學(xué)
B.市立大學(xué)
C.帝國大學(xué)
D.私立大學(xué)
A.20
B.19
C.18
D.17
A.學(xué)制令
B.教育令
C.帝國大學(xué)令
D.中學(xué)校令
最新試題
通過設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑏韺崿F(xiàn)教育目的,體現(xiàn)了《教育基本法》對()方面的規(guī)定。
20世紀(jì)80年代中期,日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象,表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考試競爭,出現(xiàn)所謂問題教師,學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題,日本政府出臺了()
下列沒有體現(xiàn)出20世紀(jì)下半葉美國促進(jìn)教育民主化發(fā)展的措施的是()
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,日本確立了“六三三四”新學(xué)制,學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?,體現(xiàn)了()
()的出臺,標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向,代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
20世紀(jì)20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點是()
沒有對美國20世紀(jì)60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是()
德國19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運(yùn)動中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué),最根本的不同之處是()
德國20世紀(jì)下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是()
20世紀(jì)50—60年代,日本出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”占統(tǒng)治地位,人們抱怨學(xué)校是“考試地獄”的問題,為解決這一問題,日本進(jìn)行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是()