A.愛國教育
B.公德教育
C.勞動教育
D.紳士教育
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A.直觀性
B.激發(fā)學生求知與
C.量力性
D.發(fā)展性
A.教育內容泛化
B.教育對象泛化
C.教育方法泛化
D.教育內容與教育對象泛化
A.直觀性;鞏固性
B.順應自然;直觀性
C.順應自然;泛智
D.泛智;直觀性
A.使天賦得到發(fā)展
B.改造社會、國家
C.使人身心健康
D.“使人得救”
A.現(xiàn)實性目的、認為宗教是未來世做準備
B.宗教性目的、認為宗教是未來是做準備
C.現(xiàn)實性目的、認為教育使人認識世界,以享受現(xiàn)實的幸福
D.宗教性目的、認為教育使人認識世界,以享受現(xiàn)實的幸福
A.其思想既有民主主義,又有人道主義
B.其思想既有民主性,又有宗教性
C.其思想搖擺不定,自相矛盾
D.其思想既有宗教性,又有反宗教性
A.《初級讀本》
B.《世界圖解》
C.《母育學校》
D.《大教育論》
A.法國
B.美國
C.德意志
D.捷克
A.教育權基本完成了從教會向政府的過度
B.建立了國民教育制度
C.教育心理學化傾向,教學內容逐步從人文走向科學
D.義務教育得到普及,大力發(fā)展職業(yè)教育
A.教會
B.皇室、藩國
C.倒幕派
D.支部省
最新試題
下列關于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯誤的是()
1976年,在聯(lián)邦德國,一名即將畢業(yè)的師范院校學生不可能做到的是()
蘇聯(lián)在20世紀50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革,這次改革的最根本的特點是()
20世紀30年代,歐美國家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育,并把這三個教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關于它們的共同特點描述錯誤的一項是()
指出社會主義教育必須同無產階級的政治相聯(lián)系,整個蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹無產階級精神和注重共產主義道德的培養(yǎng),為無產階級專政服務,最終實現(xiàn)共產主義的教育家是()
下列選項中,不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是()
德國19世紀的柏林大學與17—18世紀新大學運動中的哈勒大學和哥廷根大學,最根本的不同之處是()
下列沒有體現(xiàn)出20世紀下半葉美國促進教育民主化發(fā)展的措施的是()
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機》一書中說:“改革派學者忽視了以往的經驗,特別是20世紀20年代和30年代教育改革的經驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了;也不知道他們想搞的工作,都曾被他早就闡述過和搞過了?!边@里的他指()
《教育基本法》和《學校教育法》的關系是()