下列選項中，不屬于蘇聯(lián)建國初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）

下列關于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是（）

下列不是“臨時教育審議會”（簡稱“臨教審”）的貢獻的是（）

西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機》一書中說：“改革派學者忽視了以往的經(jīng)驗，特別是20世紀20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了；也不知道他們想搞的工作，都曾被他早就闡述過和搞過了?！边@里的他指（）

20世紀50年代后，美國教育質量逐步得到加強，下列描述正確的一項是（）

下列關于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯誤的是（）

下列沒有體現(xiàn)出20世紀下半葉美國促進教育民主化發(fā)展的措施的是（）

20世紀80年代中期，日本教育領域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象，表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學、行為不良、校內暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競爭，出現(xiàn)所謂問題教師，學校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題，日本政府出臺了（）

通過設立圖書館、博物館、公民館等和利用學校的設施以及其他適當?shù)姆椒?，來實現(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對（）方面的規(guī)定。

下列選項中，不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是（）