下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯誤的是（）

通過設立圖書館、博物館、公民館等和利用學校的設施以及其他適當?shù)姆椒?，來實現(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對（）方面的規(guī)定。

下列各項改革措施中，不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學校教育的總綱計劃》的是（）

1931年蘇聯(lián)通過的《關(guān)于小學和中學的決定》成為國民教育的綱領性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）

下列關(guān)于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是（）

“正式把確立全國性中小學課程標準作為一項重要任務，要求每州的教改計劃都要包括課程內(nèi)容標準的建立內(nèi)容?！边@一規(guī)定出自美國的（）

蘇聯(lián)自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是（）

第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學制，學制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?，體現(xiàn)了（）

20世紀50—60年代，日本出現(xiàn)了“應試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學校是“考試地獄”的問題，為解決這一問題，日本進行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是（）

下列關(guān)于杜威的教育目的論，描述正確的一項是（）