A.拉丁語
B.阿拉伯語
C.希臘語
D.英語
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你可能感興趣的試題
A.王政時期
B.共和時期
C.共和后期
D.帝國時期
A.學校
B.文化
C.法律
D.政府
A.座堂學校
B.昆它布
C.宮廷學校
D.清真寺
A.知識培養(yǎng)
B.神學教育
C.文化傳授
D.職業(yè)訓練
A、美德
B、勇氣
C、意志
D、習慣
A.宮廷學校
B.僧侶學校
C.職官學校
D.文士學校
A.德語
B.數學
C.德國史
D.藝術和音樂
A.平等原則
B.民主原則
C.全民原則
D.職業(yè)化原則
A.民主主義
B.社會主義
C.泛愛主義
D.人文主義
A.森有禮
B.大畏重信
C.福澤渝吉
D.小原國芳
最新試題
通過設立圖書館、博物館、公民館等和利用學校的設施以及其他適當的方法,來實現教育目的,體現了《教育基本法》對()方面的規(guī)定。
沒有對美國20世紀60年代課程改革產生影響的思潮是()
下列關于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是()
1931年蘇聯通過的《關于小學和中學的決定》成為國民教育的綱領性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()
20世紀20年代蘇聯“綜合教學大綱”的突出特點是()
1983年,美國中小學教育質量調查委員會提出《國家處在危險之中:教育改革勢在必行》的報告,這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端,但該運動也引起了一些新的問題,其中不包括()
下列關于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯誤的是()
20世紀50—60年代,日本出現了“應試教育”占統治地位,人們抱怨學校是“考試地獄”的問題,為解決這一問題,日本進行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是()
蘇聯在20世紀50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革,這次改革的最根本的特點是()
在教育管理上,形成聯邦中央、聯邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是()