A、加涅
B、雅斯貝爾斯
C、薩特
D、布貝爾
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、對待實用主義教育和進步主義教育的態(tài)度上
B、對教育目的和性質的認識上
C、對教師在教育和教學中的地位的認識上
D、對待西方古典名著和現(xiàn)代科學知識的問題上
A、把擁有人類文化的共同要素作為學校教育的中心
B、強調學生在學習上必須努力和專心
C、強調教師在教育和教學過程中的核心地位
D、認為教育要重視培養(yǎng)社會一致的精神
A、蘭喀斯特
B、克伯屈
C、帕克赫斯特
D、華虛朋
A、道爾頓制
B、設計教學法
C、葛雷制
D、有機教育
A、費里法案
B、福斯特法
C、巴特勒法
D、費舍法案
A、第斯多惠
B、裴斯泰洛齊
C、盧梭
D、杜威
A、凱興斯泰納
B、福祿培爾
C、赫爾巴特
D、第斯多惠
A、普魯士
B、美國
C、法國
D、英國
A、智慧
B、理智
C、理性
D、修養(yǎng)
A.柏拉圖
B.亞里士多德
C.昆體良
D.奧古斯丁
最新試題
下列沒有體現(xiàn)出20世紀下半葉美國促進教育民主化發(fā)展的措施的是()
“正式把確立全國性中小學課程標準作為一項重要任務,要求每州的教改計劃都要包括課程內容標準的建立內容。”這一規(guī)定出自美國的()
下列關于杜威的教育目的論,描述正確的一項是()
20世紀30年代,歐美國家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育,并把這三個教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關于它們的共同特點描述錯誤的一項是()
下列關于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是()
第二次世界大戰(zhàn)結束后,日本確立了“六三三四”新學制,學制由雙軌制轉變?yōu)閱诬壷?,體現(xiàn)了()
下列選項中,不屬于蘇聯(lián)建國初期(1917一1920年)教育改革的主要措施的是()
下列關于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是()
1931年蘇聯(lián)通過的《關于小學和中學的決定》成為國民教育的綱領性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()
德國19世紀的柏林大學與17—18世紀新大學運動中的哈勒大學和哥廷根大學,最根本的不同之處是()