某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有XXX收的信件，吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學的求愛信’吳老師看了十分生氣，后在班會上宣讀了此信，同時對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說我作為教師，對學生進行教育和管理是我的職責，我批評高某是為了教育和愛護他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關系?！闭垎枺簠抢蠋煹哪男┳龇ú徽_？試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。吳老師的解釋是否正確？為什么？

父母或者其他監(jiān)護人不履行監(jiān)護職責或者侵害被監(jiān)護的未成年人的合法權益，經(jīng)教育不改的，（）可以根據(jù)有關人員或者有關單位的申請，撤消其監(jiān)護人的資格。

對孤兒、無法查明其父母或者其他監(jiān)護人的以及其他生活無著的未成年人，可由（）部門設立的兒童福利機構收留撫養(yǎng)。

營業(yè)性電子游戲場所除（）外，不得允許未成年人進入。

學校不得在（）的校舍和其他教育教學設施中進行教育教學活動。

教育行政等部門和學校應當根據(jù)需要，制定應對各種災害、傳染性疾病、食物中毒、意外傷害等突發(fā)事件的預案，配備相應設施并進行必要的演練，增強未成年人的（）。

對被羈押、服刑的未成年人（）。

（）、婦聯(lián)、工會、青聯(lián)、學聯(lián)、少先隊及其他有關的社會團體，協(xié)助各級人民政府做好未成年人的保護工作，維護未成年人的合法權益。

學校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時，應當（）。

小剛的變化給我們什么啟示？