A.實(shí)驗(yàn)法
B.參觀法
C.實(shí)習(xí)法
D.演示法
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A.溫故導(dǎo)入
B.故事導(dǎo)入
C.釋題導(dǎo)入
D.設(shè)疑導(dǎo)入
A.行為塑造法
B.系統(tǒng)脫敏法
C.肯定性訓(xùn)練
D.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法
A.形式運(yùn)算階段
B.具體運(yùn)算階段
C.前運(yùn)算階段
D.感知運(yùn)動(dòng)階段
A.學(xué)校教育
B.個(gè)體主觀能動(dòng)性
C.環(huán)境
D.遺傳
A.直線式
B.螺旋式
C.圓周式
D.橫向式
A.赫爾巴特
B.杜威
C.巴格萊
D.布魯納
A.選擇性
B.整體性
C.理解性
D.恒常性
A.可以服用人丹或十滴水等藥物
B.用涼水反復(fù)擦身,配合風(fēng)扇進(jìn)行降溫
C.將兒童搬至陰涼通風(fēng)處并躺下,頭部不能墊高
D.如出現(xiàn)昏迷狀況,應(yīng)立即讓兒童平躺休息
A.參與性觀察
B.非參與性觀察
C.間接觀察
D.非結(jié)構(gòu)式觀察
A.經(jīng)濟(jì)功能
B.政治功能
C.文化功能
D.人口功能
最新試題
在我國(guó),課程的設(shè)置需要順應(yīng)個(gè)人身心發(fā)展的階段性,根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行教育活動(dòng)。因此,在初中階段主要設(shè)置()課程。
在小學(xué)體育課上,李老師教給學(xué)生太極拳動(dòng)作之后,讓學(xué)生一遍又一遍的操作,以掌握太極拳動(dòng)作的基本要領(lǐng)。這種教學(xué)方法是()。
小愛(ài)的媽媽正在為女兒犯愁,明天就要去新學(xué)校了,但是小愛(ài)比較膽小,不敢在公眾場(chǎng)合前表露自己的真實(shí)想法,更不懂得如何拒絕他人。應(yīng)該對(duì)小愛(ài)采用()。
張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)一般前30分鐘的注意力是比較集中的,這屬于()。
簡(jiǎn)述文獻(xiàn)查閱對(duì)教學(xué)研究的作用。
下列表述中,教師處理學(xué)生意外事故操作正確的是()。
樂(lè)樂(lè)開(kāi)心的跟同桌說(shuō):媽媽終于不再讓我打掃樓梯了,下次我一定要誠(chéng)實(shí)一點(diǎn),不能在偷改成績(jī)單了。媽媽“不再讓樂(lè)樂(lè)打掃樓梯”的做法屬于()。
小明登錄某網(wǎng)站需要驗(yàn)證碼,小明在輸入驗(yàn)證碼后,再去想驗(yàn)證碼是什么已經(jīng)記不起來(lái)了。不屬于這種記憶特點(diǎn)的是()。
中醫(yī)有“望、聞、問(wèn)、切”之說(shuō),部分中醫(yī)能夠根據(jù)病人面相推測(cè)病人的病灶所在,這說(shuō)明思維具有()。
古代的文人創(chuàng)作了大量的詩(shī)詞歌賦,并且流傳至今,供于現(xiàn)在的人們學(xué)習(xí)。這說(shuō)明教育對(duì)文化具有()。