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判斷題在激勵的過程中，要堅持程序公正與結(jié)果公正相統(tǒng)一。程序公正能夠保證法度一致，結(jié)果公正則能夠體現(xiàn)激勵的正向作用。

1.判斷題司馬光認為，要先對人才進行分層分類，根據(jù)不同人才的勝任能力來進行差異化的考察。

2.判斷題以司馬光等為代表的“德才兼?zhèn)?、以德為先”論，重視官員的品格甚于其實際的才干。

3.判斷題司馬光認為，“煩苛伺察”并不是“明”。

4.判斷題北宋時期司馬光主持編修了《資治通鑒》，這部書采用的是編年體，而且是我國第一部編年體通史。

5.判斷題以曹操等為代表的“唯才是舉”論，強調(diào)官員的才干應成為選拔任用時的首要標準。

6.判斷題司馬光認為“度材而授任，量能而施職”，即把合適的人放在合適的崗位上，根據(jù)官員的勝任素質(zhì)而非資歷或聲望來安排崗位。

7.判斷題領導素質(zhì)、領導行為和領導權變構(gòu)成了《資治通鑒》中領導藝術的三個支柱。領導素質(zhì)是基礎，領導行為是表現(xiàn)，領導權變是關鍵，三者缺一不可。

8.判斷題“奸不能惑，佞不能移”，指的是能夠時刻保持清醒頭腦，不為奸佞所迷惑。

9.判斷題“明”的第二個層次是“別賢愚，辨是非”，即明辨是非，“親賢臣、遠小人”的人才鑒別能力。

10.判斷題司馬光認為，領導者真正的“仁”不在于表面上的寬容、仁慈與和善，即“嫗煦姑息”之仁。