在審美教育分類中，（）融入學校教育體系，是中小學教育和大學教育的有機組成部分，是“五育”之一。

（），源于革命戰(zhàn)爭年代形成的歌舞戲劇宣傳隊，是新中國以來國有院團的樣板。

簡述藝術設計與現(xiàn)代生活的關系。

簡述玉雕中的俏色。

當代藝術具有較強（）的根本原因是：臨時充當表意媒介的事物不會朝向媒介化方向發(fā)展，因此會在極大程度上保留自己的物性。

簡述“百姓日用即道”與現(xiàn)代設計的關系。

簡述如何理解感覺細分是跟著審美對象走的。

民俗學認為，非遺不是（）的，而是由“事”“事中之物”和“事后之物”共同構成的。

造型藝術敘事與描述的區(qū)別源自（）的區(qū)別。

藝術本身具有溝通和傳播功能，也能成為政治、文化的傳播手段，是為（）。