A.強(qiáng)化法
B.行為塑造法
C.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法
D.自我控制法
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A.教育影響的一致性與連貫性原則
B.導(dǎo)向性原則
C.因材施教原則
D.疏導(dǎo)原則
A.具有多種開端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程
B.促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過程
C.組織學(xué)生的活動(dòng)和交往,對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面教育影響的過程
D.長期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程
A.教育者、受教育者、德育影響、德育內(nèi)容
B.教育者、受教育者、教育內(nèi)容、德育環(huán)境
C.教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法
D.教育者、受教育者、德育環(huán)境、德育影響
A.懲罰與服從道德定向階段
B.相對(duì)功利道德定向階段
C.尋求認(rèn)可定向階段
D.遵守法規(guī)和秩序定向階段
A.價(jià)值辨析
B.有效的說服
C.利用群體約定
D.樹立良好的榜樣
A.計(jì)劃策略
B.調(diào)節(jié)策略
C.努力管理策略
D.資源利用策略
A.計(jì)劃策略
B.監(jiān)控策略
C.調(diào)節(jié)策略
D.精細(xì)加工策略
A.復(fù)述策略
B.組織策略
C.精細(xì)加工策略
D.計(jì)劃策略
A.垂直遷移
B.水平遷移
C.一般遷移
D.具體遷移
A.順向負(fù)遷移
B.順向正遷移
C.逆向正遷移
D.逆向負(fù)遷移
最新試題
小愛的媽媽正在為女兒犯愁,明天就要去新學(xué)校了,但是小愛比較膽小,不敢在公眾場合前表露自己的真實(shí)想法,更不懂得如何拒絕他人。應(yīng)該對(duì)小愛采用()。
在小學(xué)體育課上,李老師教給學(xué)生太極拳動(dòng)作之后,讓學(xué)生一遍又一遍的操作,以掌握太極拳動(dòng)作的基本要領(lǐng)。這種教學(xué)方法是()。
小明填寫古詩詞的時(shí)候,明明背的很熟的古詩詞卻怎么也想不起來,他很迷惑,為什么會(huì)遺忘呢?小明遺忘的原因可能是()。
《三字經(jīng)》是我國古代的經(jīng)典啟蒙教材,直至今日,我們?nèi)阅芸匆娫S多小學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。這說明教育具有()。
楊老師認(rèn)為班級(jí)管理不是教師一言堂,學(xué)生才是班級(jí)的主體,應(yīng)努力創(chuàng)造民主氣氛,及時(shí)采納學(xué)生的正確意見,讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。楊老師管理班級(jí)的原則是()。
午飯前偷偷吃了零食的果果現(xiàn)在一點(diǎn)都不餓,看著媽媽做的午飯他犯難了,既不想吃也不想被媽媽訓(xùn)斥。這種心理沖突是()。
涂爾干認(rèn)為契約的前提是人們的共同生活,即必須先有社會(huì),社會(huì)塑造了個(gè)人并為締結(jié)理性契約提供非理性前提。他的觀點(diǎn)屬于()。
為了能在演講比賽上脫稿演講,小明將演講稿讀了8遍發(fā)現(xiàn)自己剛好會(huì)背,要想記憶效果更牢固,小明一共需要背()遍。
老師用質(zhì)樸又堅(jiān)定的語言向?qū)W生描述了紅軍長征,戰(zhàn)士們用自己的鮮血換來祖國的安定,同學(xué)們被深深的震撼,愛國的種子深深埋在他們幼小的心靈里。這種班會(huì)活動(dòng)類型屬于()。
中醫(yī)有“望、聞、問、切”之說,部分中醫(yī)能夠根據(jù)病人面相推測病人的病灶所在,這說明思維具有()。