A.科學(xué)美
B.自然美
C.心靈美
D.藝術(shù)美
你可能感興趣的試題
A.抑郁癥
B.焦慮癥
C.強迫癥
D.恐懼癥
A.消退法
B.系統(tǒng)脫敏法
C.懲罰法
D.強化法
A.恐懼癥
B.考試焦慮癥
C.抑郁癥
D.考試障礙癥
A.強化法
B.代幣獎勵法
C.示范法
D.行為塑造法
A.強化法
B.行為塑造法
C.代幣獎勵法
D.自我控制法
A.教育影響的一致性與連貫性原則
B.導(dǎo)向性原則
C.因材施教原則
D.疏導(dǎo)原則
A.具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程
B.促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運動的過程
C.組織學(xué)生的活動和交往,對學(xué)生進行多方面教育影響的過程
D.長期的、反復(fù)的、不斷前進的過程
A.教育者、受教育者、德育影響、德育內(nèi)容
B.教育者、受教育者、教育內(nèi)容、德育環(huán)境
C.教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法
D.教育者、受教育者、德育環(huán)境、德育影響
A.懲罰與服從道德定向階段
B.相對功利道德定向階段
C.尋求認可定向階段
D.遵守法規(guī)和秩序定向階段
A.價值辨析
B.有效的說服
C.利用群體約定
D.樹立良好的榜樣
最新試題
在母親節(jié)的時候,王老師給學(xué)生提供了一些卡片、膠水、小木棒等材料,讓學(xué)生實際動手去制作“母親節(jié)賀卡”、“康乃馨”等小禮物。這樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的方法是()。
下列關(guān)于壬戌學(xué)制表述有誤的是()。
對牛老師來說其實并沒有嚴格界定的勞動場所,無論是課堂上,還是教室外,甚至校園外都可能成為他教育教學(xué)的地點。這體現(xiàn)了教師勞動的()。
為了能在演講比賽上脫稿演講,小明將演講稿讀了8遍發(fā)現(xiàn)自己剛好會背,要想記憶效果更牢固,小明一共需要背()遍。
為了提高學(xué)生的成績,邵老師把工作的中心和焦點全放在了成績上。她認真?zhèn)湔n,仔細研究每一堂課的內(nèi)容,認真研究課程時間分配。這說明邵老師處在()。
叮鈴鈴,上課啦。語文課堂上,老師向?qū)W生們展示生字:“風、花、雪、月?!边@屬于()。
午飯前偷偷吃了零食的果果現(xiàn)在一點都不餓,看著媽媽做的午飯他犯難了,既不想吃也不想被媽媽訓(xùn)斥。這種心理沖突是()。
某生在日記中寫道:我們班班長可真是女中豪杰,沒有一個人不聽她的話,我一個男生都自愧不如。該生的描述最早出現(xiàn)在()中。
古代的文人創(chuàng)作了大量的詩詞歌賦,并且流傳至今,供于現(xiàn)在的人們學(xué)習。這說明教育對文化具有()。
小明晚上跟隨媽媽出去,他總喜歡盯著對面的車燈看,一段時間后,小明會覺得對面車燈的光亮在移動。這屬于似動知覺的()。