問答題某小學(xué)召開學(xué)生評價(jià)，以了解任課教師的教學(xué)情況。其中，六（2）的學(xué)生對王老師的意見最大，當(dāng)學(xué)校向王老師反饋學(xué)生意見后，，她非常生氣。第二天一上課，王老師就將學(xué)生“痛罵”一頓，責(zé)怪學(xué)生不知好歹，不理解老師的良苦用心。她說著說著，委屈地掉下了眼淚。這時(shí)，學(xué)生們都低著頭，第三天，王老師批改作業(yè)時(shí)，看到一張小紙條：“老師，請您別生氣了，我們不是說您課上得不好，而是因?yàn)榫桶l(fā)牌氣有時(shí)竟為一點(diǎn)兒小事，說真的。上您的課，我們總是提心吊膽，生怕一不小心惹怒老師，真沒想到我們的意見會(huì)給您造成這么大的傷害，請?jiān)徫覀儼?”落款是學(xué)生的署名。王老師看后，對自己之前的做法有些后悔。應(yīng)如何看待材料中學(xué)生的行為？

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1.單項(xiàng)選擇題強(qiáng)強(qiáng)學(xué)習(xí)一般，但勞動(dòng)積極，老師獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花。這種評價(jià)屬于（）。

A.常模參照評價(jià)
B.標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)
C.個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)
D.總結(jié)性評價(jià)

2.單項(xiàng)選擇題在下列選自《學(xué)記》的語句中，體現(xiàn)教學(xué)語言的是（）。

A.學(xué)不躐等
B.開而弗達(dá)
C.禁于未發(fā)
D.罕譬而喻

3.單項(xiàng)選擇題基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)“教師用教材教，而不是教教材”這體現(xiàn)的課程實(shí)施取向是（）。

A.忠實(shí)取向
B.創(chuàng)生取向
C.實(shí)踐取向
D.相互適應(yīng)取向

6.單項(xiàng)選擇題在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)目標(biāo)時(shí)，經(jīng)常用“參與、交流、經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)、探索"等行為助詞表述的屬于（）。

A.知識(shí)與技能目標(biāo)
B.行為與實(shí)踐標(biāo)
C.過程與方法的目標(biāo)
D.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

7.單項(xiàng)選擇題小學(xué)三四年級兒童的思維發(fā)展會(huì)出現(xiàn)質(zhì)變，表現(xiàn)為（）。

A.從直觀動(dòng)作思維過渡到具體形象思維
B.從具體形象思維過渡到直觀動(dòng)作思維
C.從具體形象思維過渡到初步的抽象邏輯思維
D.從直觀動(dòng)作思維過渡到初步的抽象邏輯思維

8.單項(xiàng)選擇題小紅非常喜歡數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)問題具有強(qiáng)烈的好奇心和探究興趣，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。

A.成就動(dòng)機(jī)
B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C.自我提高內(nèi)驅(qū)力
D.附屬內(nèi)驅(qū)力

9.單項(xiàng)選擇題小學(xué)生在學(xué)習(xí)加法時(shí)，需要利用小石子、手指等完成計(jì)算活動(dòng)，依據(jù)加里培林”兒童智力活動(dòng)按階段形成理論”，這種智力活動(dòng)處于（）。

A.活動(dòng)的定向階段
B.無聲的外部言語階段
C.有聲的言語活動(dòng)階段
D.物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化動(dòng)階段