A.引導(dǎo)參加服務(wù)的學(xué)生想象引起緊張的情景
B.與參加服務(wù)的學(xué)生共同商定行為獎(jiǎng)懲清單
C.鼓勵(lì)參加服務(wù)的學(xué)生共同商定行為契約
D.促進(jìn)參加服務(wù)的學(xué)生互相給予積極反饋
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A.去性別化
B.去標(biāo)簽化
C.去問題化
D.去個(gè)別化
A.舉行“結(jié)對(duì)子”儀式
B.協(xié)助挖掘?qū)W校資源
C.明確“結(jié)對(duì)子”主題
D.共同商定獎(jiǎng)勵(lì)辦法
A.“爸爸認(rèn)為小濤是因?yàn)槭裁刺诱n的？”
B.“小濤他自己覺得是因?yàn)槭裁刺诱n的？”
C.“你覺得小濤是因?yàn)槭裁刺诱n的？"
D.“你們夫妻倆認(rèn)為小濤是因?yàn)槭裁刺诱n的？”
A.改善老陳夫妻的關(guān)系，促進(jìn)夫妻之間的情感溝通
B.為老陳提供就業(yè)崗位，改善家庭的經(jīng)濟(jì)生活狀況
C.增強(qiáng)老陳指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力，緩解家庭教育壓力
D.增強(qiáng)老陳夫妻溝通技能，為孩子提供良好家庭環(huán)境
A.小彬的能力不足
B.父親過分嚴(yán)厲的要求
C.母親的過分溺愛
D.整個(gè)家庭的不良互動(dòng)
最新試題
某老舊小區(qū)因停車難問題屢屢被居民投訴，社會(huì)工作者為此召開居民議事會(huì)，下列社會(huì)工作者的提問中，屬于界定問題的是（）。
某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)接到邀請(qǐng)開展困境兒童服務(wù)項(xiàng)目，社會(huì)工作者小李及其項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在設(shè)計(jì)好服務(wù)方案后，走訪了轄區(qū)學(xué)校，社會(huì)衛(wèi)生服務(wù)中心，未成年人保護(hù)工作站等多個(gè)組織，了解他們?yōu)槔Ь硟和峁┓?wù)的現(xiàn)狀，從管理社區(qū)資源角度來看，小李及其項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)所開展的工作屬于（）。
在“為愛出發(fā)”親子小組中，社會(huì)工作者小曹邀請(qǐng)組員分享親子互動(dòng)故事以識(shí)別并探討家庭溝通模式。當(dāng)小曹邀請(qǐng)小姜發(fā)言時(shí)，小姜還沒開口，她媽就搶先說：“她一直就是這個(gè)樣子，不愛搭理人，問她也沒用?！毙〗獙?duì)此欲言又止。面對(duì)這一情境，小曹最適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是（）。
社會(huì)工作者在社區(qū)走訪時(shí)，有居民反應(yīng)社區(qū)文體活動(dòng)場(chǎng)地及設(shè)施不足，為進(jìn)一步了解社區(qū)居民再這方面是否存在“比較型需要”，社會(huì)工作者適宜的做法是（）。
小王是某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)新入職的社會(huì)工作者，在進(jìn)入社區(qū)開展服務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)居民對(duì)社會(huì)工作不了解，經(jīng)常把社會(huì)工作者當(dāng)作志愿者。小王為如何介紹社會(huì)工作而煩惱。小王面臨的壓力來自于（）。
關(guān)于定性研究資料收集特點(diǎn)的說法，正確的是（）。
問卷是社會(huì)工作研究常用的工具，其內(nèi)容設(shè)計(jì)和問卷結(jié)構(gòu)都有科學(xué)要求，關(guān)于問卷設(shè)計(jì)的說法，正確的是（）。
在小組活動(dòng)的“生命回顧”分享環(huán)節(jié)中，社會(huì)工作者小徐和組員一起聽高奶奶分享自己過去的經(jīng)歷，高奶奶的普通話不太標(biāo)準(zhǔn)，擔(dān)心別人聽不懂，越來越著急，針對(duì)這一情況，小徐最恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是（）。
某企業(yè)近期向市兒童福利院無償捐贈(zèng)人民幣10萬元。為聽力障礙兒童購(gòu)買助聽器，以展示企業(yè)社會(huì)責(zé)任。該企業(yè)的捐款動(dòng)機(jī)屬于（）。
下列社會(huì)工作者的做法中，最能充分體現(xiàn)地區(qū)發(fā)展模式特點(diǎn)的是（）。