達到集體這一水平的班級群體具有很強的內(nèi)聚力、向心力，有一致目標，和嚴格有效的組織規(guī)章制度，并有良好的群體輿論、班風和班級傳統(tǒng)。

在小學教育中，班主任教育學生、培養(yǎng)班集體的重要活動形式是主題班會。

教育實踐中，由于班主任被視為“班集體的組織者、教育者和指導者”，所以班主任工作只能作為各級各類學校落實德育工作的輔助途徑。

簡述小學德育課程教學的基本要求。

德育目標是德育過程的出發(fā)點和歸宿，是組織德育活動的基本依據(jù)。

簡述小學德育整體構想的主要步驟。

人際交往中，反饋主要在于表揚和批評、贊賞和懲戒，并不在于行為指導。

在學校教育實踐中，可以將公民教育和道德教育有機結合起來，通過推行公民教育來促進德育的實施，并以此代替德育。

在道德（或價值）教學中，應當遵循的基本原則有哪些？

學校管理體制與管理活動是德育顯性課程的重要組成部分。