對于大學生來說，塑造健全的人格對其身心的健康成長、理想抱負的實現及未來成才發(fā)展都具有重要意義。

人產生負性情緒是很正常的，因為負性情緒就是生命中合情合理的部分。

現實自我占優(yōu)勢的個體，往往表現出較強的虛榮心和自我陶醉感，特別在乎他人對自己的評價，期望事事處處得到他人的贊賞。

當今大學生最感困惑和不適的問題不是學習，而是人際交往。

中學的課程內容屬于多層次的知識，大學的課程內容屬于單層次的知識。

聽學術講座、參加第二課堂活動和社會調查是大學生獲取知識的主要途徑。

大學生自我認同的確立是自我同一性的最高境界，也是自我同一性最為重要的住務。

世間純白的完美心理的人和純黑的精神疾病的人極少，大多數人的精神狀況都散落在灰色區(qū)域內。

弗洛伊德認為，無意識結構部分的本我，不能直接地接觸現實世界，為了促進個體與現實世界的交互作用，必須通過自我。

心理咨詢等同于思想工作，目的是說服對方服從、遵循社會規(guī)范、道德標準及集體意志。