在審美教育分類中，（）融入學校教育體系，是中小學教育和大學教育的有機組成部分，是“五育”之一。

傳統(tǒng)造物藝術(shù)以（）和天然原材料為核心，現(xiàn)代造物藝術(shù)以（）和人造材料為核心。

簡述藝術(shù)設(shè)計與現(xiàn)代生活的關(guān)系。

簡述從技藝的角度看待藝術(shù)。

簡述從造物活動和表意活動的角度對人類藝術(shù)的分類。

勒·柯布西耶的（）建筑理念，鼓勵建筑師向工程師學習，以建造輪船、飛機和汽車的精神來建造房屋。

當代藝術(shù)具有較強（）的根本原因是：臨時充當表意媒介的事物不會朝向媒介化方向發(fā)展，因此會在極大程度上保留自己的物性。

設(shè)計的首要任務(wù)是（），受功能和用戶需求的牽引，完成其設(shè)計構(gòu)思或設(shè)計創(chuàng)意。

簡述古代社會藝術(shù)展示與演出的場所。

造型藝術(shù)敘事與描述的區(qū)別源自（）的區(qū)別。