A.在對(duì)應(yīng)的單元格中分別輸入數(shù)字
B.在文檔中輸入數(shù)字，再導(dǎo)入到工作表中
C.在該列的首行輸入1，將鼠標(biāo)放在該單元格右下角，等其變?yōu)槭中螘r(shí)按住鼠標(biāo)左鍵，一直拖到最后一個(gè)單元格
D.在該列的首行輸入1，將鼠標(biāo)放在該單元格右下角，等其變?yōu)槭中螘r(shí)按住鼠標(biāo)左鍵和Ctrl鍵，一直拖到最后一個(gè)單元格
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A.圖片與文字在同一層
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A.表
B.域
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D.記錄
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A.電子作品集
B.電子績(jī)效支持系統(tǒng)
C.Blog
D.學(xué)生的行為反應(yīng)
A.使用“幻燈片放映”菜單中的“自定義放映”來(lái)設(shè)置
B.使用“幻燈片放映”菜單中的“自定義動(dòng)畫”來(lái)設(shè)置
C.使用“幻燈片放映”菜單中的“放映方式”來(lái)設(shè)置
D.使用“幻燈片放映”菜單中的“幻燈片切換”來(lái)設(shè)置
最新試題
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
中國(guó)電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是（）
1950-1960年，我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
需要是指對(duì)學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問(wèn)題的方法或路徑。
電視攝像時(shí)，為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
通常會(huì)議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）