A.教育學(xué)
B.心理學(xué)
C.倫理學(xué)
D.哲學(xué)
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A.觀察法
B.相關(guān)法
C.問卷與訪談
D.真實(shí)驗(yàn)法
A.共同性
B.穩(wěn)定性
C.整合性
D.功能性
A.童年期、少年期是最重要的時(shí)期
B.18-25歲達(dá)到頂峰
C.流體智力和晶體智力發(fā)展趨勢(shì);成年期穩(wěn)定
D.存在個(gè)體差異
A.格式塔理論
B.聯(lián)想主義
C.認(rèn)知學(xué)派
A.接近性
B.相似性
C.間斷性
D.良好圖形
最新試題
韋納認(rèn)為個(gè)體對(duì)成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關(guān)的行為,的歸因?yàn)榉郑ǎ﹥蓚€(gè)維度。
表象具有直觀形象性、()、模糊、片斷等特點(diǎn)。它是不穩(wěn)定性和個(gè)別差異性的中間環(huán)節(jié)。
成就動(dòng)機(jī)是在人的成就需要的上產(chǎn)生的,它是激勵(lì)個(gè)體去做自己認(rèn)為重要的或有價(jià)值的工作,并努力達(dá)到完善地步的一種()力量。
遺忘理論有三個(gè)學(xué)說,它們是()、干擾說、壓抑說。
生理性動(dòng)機(jī)是與人的生理需要有關(guān)的初級(jí)的原發(fā)性動(dòng)機(jī)、也稱為(),其中饑餓動(dòng)機(jī)、干渴動(dòng)機(jī)是研究得最多的兩種主要的生理性動(dòng)機(jī)。
強(qiáng)化理論是由()心理學(xué)派的理論家們提出的。強(qiáng)化可以分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種。美國社會(huì)心理家班杜拉將強(qiáng)化分為三種方式:直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化、自我強(qiáng)化。
保持是記憶過程的()環(huán)節(jié)。是信息的儲(chǔ)存,也是暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的鞏固過程。
影響有意的因素有目的任務(wù)明確、()、社會(huì)需要與間接興趣、積極主動(dòng)的操作和智力活動(dòng)。
變式是從不同角度、方面和方式變換事物的非本質(zhì)屬性,揭示本質(zhì)屬性的過程。它的作用在于()。
概括有初級(jí)的經(jīng)驗(yàn)概括和高級(jí)的()。