（）打破了明清以來專習八股時文、沉溺科舉、追逐富貴利祿的惡劣學風，主張教以經世致用的實學，提倡實事求是、無證不信的學風，堪稱清中葉以后書院之楷模。

在經費管理上，儒家私學經費來源并不固定，主要來自（）。

北齊（）促使教育管理真正走向獨立。

漢代太學是朝廷網羅人才的重要場所，故（）就成了太學最重要的任務。

元代國子學實行（）和選拔優(yōu)異生員直接授官的（）。

（），為學校及讀書人提供了標準、規(guī)范的儒家經典定本。（），是我國教育史上的一大創(chuàng)舉，是封建國家重視教育、獨尊儒術，加強對教育進行宏觀管理的手段之一。

鄉(xiāng)試是明清正式科舉的（）。第一名被稱為（），第二名被稱為（），第三、四、五名被稱為（），第六名被稱為（），余稱（），即（）。

將預先擬定的問題寫在策上，即（），應考者解答策問中的問題，叫作（）。

杜佑《通典》認為，文才美秀一科即為進士科之始，而（）被視作科舉制產生的標志。

（）是地位僅次于禮部的中央教育行政管理部門。