A.自然
B.勞動(dòng)
C.社會(huì)
D.興趣
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A.徹底廢除舊的教育制度
B.教師在教育中的地位和作用
C.蘇維埃教育的性質(zhì)問(wèn)題
D.勞動(dòng)在學(xué)校中的地位
A.列寧
B.克魯普斯卡婭
C.盧那察爾斯基
D.馬卡連柯
A.20世紀(jì)80年代的教育改革
B.戰(zhàn)后1947年至1950年清除軍國(guó)主義的教育改革
C.明治維新年時(shí)期的教育改革
D.大化革新時(shí)期的教育改革
A.培根
B.彌爾頓
C.赫胥黎
D.斯賓塞
A.夸美紐斯
B.洛克
C.盧梭
D.裴斯泰洛齊
A.贈(zèng)地學(xué)院運(yùn)動(dòng)
B.達(dá)特茅斯學(xué)院訴訟案
C.康奈爾計(jì)劃
D.威斯康星理念
A.基輔學(xué)院
B.斯拉夫希臘語(yǔ)和拉丁語(yǔ)學(xué)院
C.俄國(guó)科學(xué)院
D.莫斯科大學(xué)
最新試題
通過(guò)設(shè)立圖書(shū)館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑏?lái)實(shí)現(xiàn)教育目的,體現(xiàn)了《教育基本法》對(duì)()方面的規(guī)定。
下列關(guān)于德國(guó)中等教育發(fā)展的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()
下列沒(méi)有體現(xiàn)出20世紀(jì)下半葉美國(guó)促進(jìn)教育民主化發(fā)展的措施的是()
下列不是“臨時(shí)教育審議會(huì)”(簡(jiǎn)稱“臨教審”)的貢獻(xiàn)的是()
1976年,在聯(lián)邦德國(guó),一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是()
1983年,美國(guó)中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會(huì)提出《國(guó)家處在危險(xiǎn)之中:教育改革勢(shì)在必行》的報(bào)告,這個(gè)報(bào)告也是美國(guó)戰(zhàn)后第三次課程改革的開(kāi)端,但該運(yùn)動(dòng)也引起了一些新的問(wèn)題,其中不包括()
20世紀(jì)50—60年代,日本出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”占統(tǒng)治地位,人們抱怨學(xué)校是“考試地獄”的問(wèn)題,為解決這一問(wèn)題,日本進(jìn)行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點(diǎn)的是()
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯(cuò)誤的是()
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機(jī)》一書(shū)中說(shuō):“改革派學(xué)者忽視了以往的經(jīng)驗(yàn),特別是20世紀(jì)20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗(yàn)。他們不理解他們所涉及的問(wèn)題幾乎都曾被他早已闡述過(guò)了;也不知道他們想搞的工作,都曾被他早就闡述過(guò)和搞過(guò)了。”這里的他指()
下列選項(xiàng)中,不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是()