A.采用多媒體手段，讓學生很快就能背誦重點段落，很好地發(fā)揮了多媒體教學的優(yōu)勢
B.多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學方式結(jié)合使用，利用課文錄音指導學生朗讀，利用圖像幫助學生理解課文、背誦課文，取得了良好的教學效果
C.在這個教學片段中，多媒體教學發(fā)揮了主導作用，基本代替了老師的講解
D.利用多媒體教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，渲染學習氣氛，形象地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，極大地提高了語文課堂的教學效率
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A.以點帶面，開展專題式教學
B.正確處理課內(nèi)和課外的關(guān)系
C.培養(yǎng)學生的詩詞鑒賞能力
D.重視發(fā)展學生的探究能力
教師在教學《廉頗藺相如列傳》時，為幫助學生們拓寬對“秦王恐其破璧”一句中“其”字用法的理解，列舉了幾個含有“其”字的句子，下面對加點的“其”字判定正確的一項是（）
①臣從其計，大王亦幸赦臣
②于亂石間擇其一二扣之
③今兩虎共斗，其勢不俱生
④則或咎其欲出者
⑤蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富
⑥其聞道也固先乎吾
⑦而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也
⑧以其求思之深而無不在也
⑨圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎
A.①⑧相同。②⑤相同
B.③④相同，⑥⑨不同
C.⑥⑦相同，⑧⑨相同
D.②⑤不同。④⑥相同
A.香菱：嬌憨天真、純潔溫和、毫無心機
B.黛玉：天生麗質(zhì)，氣質(zhì)優(yōu)雅、內(nèi)慧外秀，才華出眾、追求完美，多愁善感、孤傲高潔
C.寶釵：舉止嫻雅、天資聰慧。博學宏覽、恪守封建婦德，而且城府頗深
D.探春：嘴冷心冷、敢說敢為、辦事練達、能決斷
A.《水調(diào)歌頭·明月幾時有》
B.《江城子·十年生死兩茫茫》
C.《水龍吟·似花還似非花》
D.《蝶戀花·花褪殘紅青杏小》
A.詩歌與散文
B.小說與戲劇
C.新聞與傳記
D.文化論著研讀
最新試題
李明的弟弟玩耍時不小心撞壞了一個花盆，弟弟哇的一聲哭了起來。李明忙過去安慰說：“你是不小心撞壞的，你沒有錯?！备鶕?jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論，李明的道德認知發(fā)展處于（）。
回到故鄉(xiāng)的老華僑看到某種植物，雖然多年未見，但他確信是認識的。此時，他的心理活動屬于（）。
陶淵明的“不為五斗米折腰”，體現(xiàn)了情感中的（）。
自新冠疫情爆發(fā)后，我國各級各類學校能做到“停課不停學”，這體現(xiàn)了（）對教育的影響。
因為教育的普及，國家的科技事業(yè)迅猛發(fā)展。這體現(xiàn)了教育的（）。
教育學是以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，不斷探索并揭示教育規(guī)律的一門社會科學。推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力是（）。
張老師在工作中逐漸接受教師這個職業(yè)承擔著社會責任和義務(wù)，因此他常常衡量和調(diào)控自己的行為。這說明張老師處于（）。
為表揚小亮拾金不昧的精神，校長為他頒發(fā)了“拾金不昧獎”，并號召全校學生向他學習，這種育德方法是（）。
有的農(nóng)村，由于教師少，學生少，把幾個年級集中在一起授課這種教學組織形式是（）。
“一壇子泡蘿ト——抓不到姜（韁）”“盯不倒秤”。為了傳承這些有意思的民間方言，重慶巴南區(qū)一位退體干部在政府的幫扶下，歷時十年，爬涉巴渝山水，海量收集，優(yōu)選匯編，并集結(jié)出版《重慶方言辭典》供當?shù)刂行W學生學習與文化傳承。與《重慶方言辭典》相關(guān)的課程屬于（）。