閱讀下面一篇文言短文。回答后面的問題。
庖丁為文惠君解牛,手之所觸,肩之所倚,足之所履,膝之所踦,砉然響然,奏刀騞然,莫不中音。合于桑林之舞,乃中經(jīng)首之會。
文惠君日:“嘻。善哉!技蓋至此乎?”
庖丁釋刀對日:“臣之所好者,道也,進乎技矣。始臣之解牛之時,所見無非牛者。三年之后,未嘗見全牛也。方今之時,臣以神遇而不以目視,官知止而神欲行。依乎天理,批大郤,導大窾,因其固然,技經(jīng)肯綮之未嘗,而況大軱乎!良庖歲更刀,割也;族庖月更刀,折也。今臣之刀十九年矣,所解數(shù)千牛矣,而刀刃若新發(fā)于硎。彼節(jié)者有間,而刀刃者無厚;以無厚入有間,恢恢乎其于游刃必有余地矣,是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎。雖然,每至于族,吾見其難為,怵然為戒,視為止,行為遲。動刀甚微,豁然已解,如土委地。提刀而立,為之四顧,為之躊躇滿志,善刀而藏之?!?br />
文惠君日:“善哉,吾聞庖丁之言,得養(yǎng)生焉?!?br />
(選自《莊子集解》)
用通順的現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
(1)臣之所好者,道也,進乎技矣。
(2)雖然,每至于族,吾見其難為,怵然為戒,視為止,行為遲。
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
最新試題
識字的評價,要考察學生()、()、()的情況,以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力。
第一、第二、第三學段,要在每天的語文課中安排(),在教師指導下隨堂練習,做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識,講究練字效果。
綜合性學習應(yīng)強調(diào)合作精神,注意培養(yǎng)學生()的能力。
閱讀教學是()、()、()、()之間對話的過程。
能用普通話()朗讀課文,是朗讀評價的總要求。評價“有感情地朗讀”,要以對內(nèi)容的()為基礎(chǔ),要防止矯情做作。
寫作的評價,要重視學生的寫作(),鼓勵表達(),鼓勵()的表達,引導學生熱愛生活,親近自然,關(guān)注社會。
要重視學生課外閱讀的評價。應(yīng)根據(jù)各學段的要求,通過()、()等方式,了解學生的()和(),進而考察其閱讀的興趣、習慣、品位、方法和能力。
語文課程是一門學習()的綜合性、實踐性課程。()與()的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。
考察口語交際水平的基本項目可以有講述、應(yīng)對、()、()、即席講話、()、問題討論等。
第一學段課外閱讀總量不少于()字,第一學段課外閱讀總量不少于()字,第一學段課外閱讀總量不少于()字。