A.1789年法國大革命后
B.18世紀初期
C.19世紀中期
D.1804年拿破侖稱帝后
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A.培根
B.拉伯雷
C.蒙田
D.彌爾頓
A.《論共和國》
B.《十二銅表法》
C.《道德格言》
D.《荷馬史詩》
A.古巴比倫
B.斯巴達
C.古雅典
D.中國
A.西塞羅
B.維多利諾
C.昆體良
D.蘇格拉底
A.城市學(xué)校、宮廷學(xué)校、教會學(xué)校
B.宮廷學(xué)校、騎士教育、城市學(xué)校
C.宮廷學(xué)校、教會學(xué)校、騎士教育、城市學(xué)校
D.教會學(xué)校、騎士教育宮廷學(xué)校
A.古印度
B.古埃及
C.古巴比倫
D.古代中國
A.道德教育
B.書寫教育
C.發(fā)展教育
D.閱讀教育
A.自學(xué)和重復(fù)
B.平等和交流
C.灌輸和體罰
D.表揚和獎勵
最新試題
在教育管理上,形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是()
20世紀20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點是()
下列關(guān)于20世紀蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項是()
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機》一書中說:“改革派學(xué)者忽視了以往的經(jīng)驗,特別是20世紀20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了;也不知道他們想搞的工作,都曾被他早就闡述過和搞過了。”這里的他指()
贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進蘇聯(lián)()
下列教育家中,不具有集體主義教育思想的是()
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是()
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,日本確立了“六三三四”新學(xué)制,學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?,體現(xiàn)了()
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯誤的是()
20世紀80年代中期,日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象,表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考試競爭,出現(xiàn)所謂問題教師,學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題,日本政府出臺了()