A.感覺對比
B.暗適應(yīng)
C.明適應(yīng)
D.感覺后像
你可能感興趣的試題
A.遺傳決定論
B.環(huán)境決定論
C.二因素論
D.教育萬能論
A.膽汁質(zhì)
B.粘液質(zhì)
C.多血質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
A.因材施教
B.直觀性
C.循序漸進
D.科學(xué)性與教育性相結(jié)合
A.注意的起伏
B.注意的分配
C.注意的轉(zhuǎn)移
D.注意的穩(wěn)定性
A.斯賓塞
B.盧梭
C.洛克
D.夸美紐斯
A.顯性功能和隱性功能
B.正向功能和負向功能
C.個體功能和社會功能
D.政治功能和經(jīng)濟功能
A.古代斯巴達重視軍事體育訓(xùn)練,特點是“崇文”
B.印度“古儒”學(xué)校課程滲透佛教神學(xué)的思想
C.古代雅典在西方最早形成體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育
D.古代埃及的文士學(xué)校主要目的是培養(yǎng)雄辯家
A.視覺表象
B.聽覺表象
C.再造想象
D.創(chuàng)造想象
A.形象記憶
B.邏輯記憶
C.動作記憶
D.情緒記憶
A.錯覺是在人們的頭腦中出現(xiàn)的幻覺
B.錯覺是由于客觀事物本身的改變引起的
C.錯覺是對事物的一種不正確的知覺
D.錯覺對于人們認(rèn)識客觀世界只有消極作用
最新試題
王老師是一名經(jīng)驗豐富的專家型教師,在他的觀念里:“教學(xué)設(shè)計是一個連續(xù)創(chuàng)造的過程”,所以每次他都能改變死板的教學(xué)模式。這說明其價值取向是()。
涂爾干認(rèn)為契約的前提是人們的共同生活,即必須先有社會,社會塑造了個人并為締結(jié)理性契約提供非理性前提。他的觀點屬于()。
午飯前偷偷吃了零食的果果現(xiàn)在一點都不餓,看著媽媽做的午飯他犯難了,既不想吃也不想被媽媽訓(xùn)斥。這種心理沖突是()。
為了能在演講比賽上脫稿演講,小明將演講稿讀了8遍發(fā)現(xiàn)自己剛好會背,要想記憶效果更牢固,小明一共需要背()遍。
小明登錄某網(wǎng)站需要驗證碼,小明在輸入驗證碼后,再去想驗證碼是什么已經(jīng)記不起來了。不屬于這種記憶特點的是()。
簡述文獻查閱對教學(xué)研究的作用。
在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法時,數(shù)學(xué)老師要求學(xué)生不僅能準(zhǔn)確計算結(jié)果,還能夠?qū)W會“用十減”、“減十加補”等兩種以上的計算方式。這屬于教育目標(biāo)中的()。
課間的時候,小梅的鉛筆盒掉到地上,正巧被打鬧的同學(xué)不慎踩到,盡管同學(xué)已經(jīng)向他道歉,但小梅還是傷心的哭起來,怎么也哄不好。小梅的氣質(zhì)類型最可能屬于()。
中醫(yī)有“望、聞、問、切”之說,部分中醫(yī)能夠根據(jù)病人面相推測病人的病灶所在,這說明思維具有()。
某生在日記中寫道:我們班班長可真是女中豪杰,沒有一個人不聽她的話,我一個男生都自愧不如。該生的描述最早出現(xiàn)在()中。