A.要及早管教
B.要及早實踐
C.要獎懲合適
D.要選擇榜樣
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A.教育對人的發(fā)展有重大促進作用
B.教育對社會發(fā)展有促進作用
C.兒童的差異和后天教育應(yīng)受到重視
D.教育是為了人的終身發(fā)展做準備
A.數(shù)學(xué)
B.修辭
C.文法
D.辯證法
A.體腦分工
B.生產(chǎn)力的發(fā)展
C.奴隸制國家的形成
D.專職教師的出現(xiàn)
A.《美國2000年:教育戰(zhàn)略》
B.《2000年目標:美國教育法》
C.《關(guān)于美國教育改革的報告》
D.《國家處于危急之中:教育改革勢在必行》
A.英國
B.德國
C.日本
D.法國
A.英國
B.法國
C.美國
D.德國
A.學(xué)科本位的教學(xué)模式
B.能力本位的教學(xué)模式
C.雙元制教學(xué)模式
D.就業(yè)技能模塊(MES)教學(xué)模式
A.道德認知模式
B.價值澄清模式
C.體諒模式
D.社會行動模式
A.美國
B.英國
C.法國
D.俄羅斯
A.弗雷德·紐曼
B.維果茨基
C.路易斯·拉斯
D.勞倫斯·科爾伯格
最新試題
下列關(guān)于杜威的教育目的論,描述正確的一項是()
德國20世紀下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是()
蘇聯(lián)在20世紀50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革,這次改革的最根本的特點是()
蘇聯(lián)自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是()
1931年蘇聯(lián)通過的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國民教育的綱領(lǐng)性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()
下列各項改革措施中,不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計劃》的是()
下列關(guān)于20世紀蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項是()
1983年,美國中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會提出《國家處在危險之中:教育改革勢在必行》的報告,這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端,但該運動也引起了一些新的問題,其中不包括()
在教育管理上,形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是()
贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進蘇聯(lián)()