A.循序漸進(jìn)原則
B.啟發(fā)性原則
C.鞏固性原則
D.直觀性原則
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A.兩門以上自然學(xué)科之間的綜合
B.兩門密切聯(lián)系的自然學(xué)科之間的綜合
C.同一經(jīng)典自然學(xué)科內(nèi)部的綜合
D.自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間的綜合
A.預(yù)熱階段
B.準(zhǔn)備階段
C.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)階段
D.實(shí)施階段
A.改革校長的領(lǐng)導(dǎo)方式
B.實(shí)施班主任制
C.實(shí)施并完善學(xué)校董事會(huì)(或理事會(huì))制度
D.家長參與
A.政府按就學(xué)人數(shù)給學(xué)校撥款
B.將招生的責(zé)任由地方教育當(dāng)局轉(zhuǎn)移到學(xué)校
C.設(shè)立控股公司私立學(xué)校
D.增加由教育與科學(xué)部直接撥款公立學(xué)校的數(shù)量
A.要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,鼓勵(lì)自我教育
B.教學(xué)要適應(yīng)兒童的認(rèn)識(shí)能力
C.教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境
D.教學(xué)要遵循兒童的學(xué)習(xí)興趣
A.練習(xí)
B.家庭
C.教導(dǎo)
D.自然
A.生產(chǎn)力的發(fā)展
B.體腦分工
C.奴隸制國家的形成
D.文字的產(chǎn)生
A.《幼兒園保育及設(shè)備規(guī)程》
B.《幼兒園令》
C.《小學(xué)校令》
D.《社會(huì)事業(yè)法》
A.道德認(rèn)知模式
B.價(jià)值澄清模式
C.體諒模式
D.社會(huì)行動(dòng)模式
A.道德思維
B.道德認(rèn)知
C.道德判斷
D.道德行為
最新試題
“正式把確立全國性中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為一項(xiàng)重要任務(wù),要求每州的教改計(jì)劃都要包括課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的建立內(nèi)容?!边@一規(guī)定出自美國的()
德國19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運(yùn)動(dòng)中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué),最根本的不同之處是()
下列選項(xiàng)中,不屬于蘇聯(lián)建國初期(1917一1920年)教育改革的主要措施的是()
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是()
1931年蘇聯(lián)通過的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國民教育的綱領(lǐng)性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點(diǎn)描述正確的是()
下列不是“臨時(shí)教育審議會(huì)”(簡稱“臨教審”)的貢獻(xiàn)的是()
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項(xiàng)是()
下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項(xiàng)是()
在教育管理上,形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級(jí)管理體制的歷史時(shí)期是()