德國(guó)完全中學(xué)純粹是（）的預(yù)備學(xué)校。19世紀(jì)的完全中學(xué)只限于古典語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)。進(jìn)入20世紀(jì)才開設(shè)新的課程，加入現(xiàn)代語(yǔ)言和數(shù)學(xué)/自然科學(xué)兩類。

1854年5月21日，英國(guó)以樞密院命令的名義頒布了《文官任用令》，至此英國(guó)文官考試制度自此得以初步確立。

法國(guó)教師對(duì)中學(xué)會(huì)考的影響力，主要在學(xué)生參加（）考試時(shí)發(fā)揮作用。

美國(guó)大學(xué)入學(xué)考試的競(jìng)爭(zhēng)同時(shí)也帶來(lái)（）的不統(tǒng)一，影響全國(guó)范圍的考試的公平性。

所謂考試，就是“以人為測(cè)試對(duì)象，其本質(zhì)是測(cè)度或甄別（）的社會(huì)活動(dòng)。”

為糾正以往高中生偏科的不正?，F(xiàn)象，中國(guó)教育部門規(guī)定所有高中學(xué)生都必須修讀（）基礎(chǔ)課程。

世界各國(guó)考試項(xiàng)目之間的關(guān)系，既是戰(zhàn)略伙伴的關(guān)系，又是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的關(guān)系。通過(guò)對(duì)中外考試制度的比較，才能知已知彼，進(jìn)而更好地參與考試領(lǐng)域的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，并在激烈的考試競(jìng)爭(zhēng)中贏得（）。

中學(xué)會(huì)考科目的多元化以（）最為顯著，提供了不同科目的組別來(lái)滿足不同類型學(xué)生的需要，但缺憾是成績(jī)沒(méi)有可比性。

18世紀(jì)后，“政黨分肥”制取代了“官職恩賜制”。這種官吏任用制度不但遏制了“官職恩賜制”的積弊，而且進(jìn)一步改革了資產(chǎn)階級(jí)政治，促進(jìn)了整個(gè)資本主義社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

西方國(guó)家的公務(wù)員考選觀念偏重于“知識(shí)本位”、“能力本位”，體現(xiàn)出擇優(yōu)錄用的核心原則。