A.成分智力
B.道德智力
C.背景智力
D.語言智力
E.經(jīng)驗(yàn)智力
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A.遺傳
B.教育
C.環(huán)境
D.氣候
E.出生年月
A.遺傳
B.教育
C.環(huán)境
D.氣候
E.出生年月
A.應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)發(fā)展智力
B.應(yīng)試教育重知識,輕智力
C.應(yīng)試教育重記憶,輕思維
D.應(yīng)試教育重模仿,輕創(chuàng)造
E.應(yīng)試教育也能發(fā)展智力
最新試題
韋納指出,多數(shù)情況下,人們只把成功與失敗結(jié)果歸結(jié)為個(gè)人的能力、()、運(yùn)氣、工作任務(wù)難度四個(gè)因素。
抽象是人腦把各種對象或現(xiàn)象間共同的、()屬性提取出來的過程。
觸景生情是()回憶。
變式是從不同角度、方面和方式變換事物的非本質(zhì)屬性,揭示本質(zhì)屬性的過程。它的作用在于()。
影響注意廣度(范圍)的因素有客體復(fù)雜程度和客體間的關(guān)系、環(huán)境因素、()、主體的知識經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性特征。
教學(xué)活動(dòng)中通常采用的直觀形式有實(shí)物直觀、教具直觀、()。
強(qiáng)迫觀念是指頭腦中反復(fù)出現(xiàn),()的固定觀念。
注意分配的條件是同時(shí)進(jìn)行的兩種或兩種以上的活動(dòng)只能有一咎不熟練,活動(dòng)之間應(yīng)有一定的()。
遺忘理論有三個(gè)學(xué)說,它們是()、干擾說、壓抑說。
動(dòng)機(jī)是指()這個(gè)行動(dòng)的愿望和意圖,這是一種推動(dòng)人的行為的內(nèi)在原因。