單項選擇題與所犯的錯誤有邏輯關聯(lián)的原則是()。
A.代價原則
B.懲罰原則
C.獎勵原則
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1.單項選擇題將反映代價與獎勵想結合能夠幫助學生了解到恰當行為將得到()。
A.獎勵
B.懲罰
C.認可
2.單項選擇題強化刺激移動就會變成()。
A.懲罰
B.獎勵
C.漠視
3.單項選擇題教師在學生出現(xiàn)問題行為后,使其重新集中注意力,恢復課堂秩序的方法是()。
A.剝奪機會和暫停
B.聯(lián)系家長
C.進行懲罰
4.單項選擇題教師給予學生積極的強化,以鞏固他們的()。
A.恰當行為
B.不恰當行為
C.課堂表現(xiàn)
5.單項選擇題行為矯正的目的是()。
A.減少不恰當行為
B.減少不必要的麻煩
C.減少課堂違紀
6.單項選擇題教師所做的與問題行為有直接,邏輯的關系的活動安排是()。
A.自然結果
B.必然結果
C.自然結果和必然結果
7.單項選擇題學生繼續(xù)其違規(guī)行為,教師可以采用()。
A.中等反應糾正問題
B.漠視糾正問題
C.嚴厲反應糾正問題
8.單項選擇題弱化輕微的違規(guī)行為最好的辦法是()。
A.有意漠視
B.接觸控制
C.接近控制
9.單項選擇題非言語行為是用來增強紀律和()。
A.教師控制
B.教師和家長控制
C.學生控制
10.單項選擇題課堂問題行為的處理,應考慮到行為的種類,行為人的動機以及()。
A.整個班級的影響
B.對學生的個人影響
C.對班級和學生個人的影響
最新試題
面對課堂上的突發(fā)狀況,雷德和華頓伯格建議教師可以采用()策略來處理。
題型:單項選擇題
認為在課堂上教師具有決定權的權威角色的是()。
題型:單項選擇題
當教師贊美學生時,應注重贊美學生的()而非學生的人格。
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不屬于學生錯誤的行為目標的是()。
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行為矯正策略源于行為主義心理學派的主要代表人物斯金納提出的()理論。
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雷德與華頓伯格將()視為一個有機體。
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包含戲弄、諷刺等語意的信息是()。
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和諧溝通策略是以()主義心理學派的主要理論為基礎提出的。
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教師必須察覺到團體行為的(),充分了解學生在團體中的角色。
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下列不屬于教師不恰當?shù)恼n堂表現(xiàn)的是()。
題型:單項選擇題