A.學(xué)生
B.老師
C.家長
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A.單方簽約和雙方簽約
B.交換式簽約和單方簽約
C.交換式簽約和雙方簽約
A.行為契約
B.單方契約
C.行為契約和單方契約
A.行為契約和序列式課堂問題行為矯正法
B.單方契約和序列式課堂問題行為矯正法
C.行為契約和單方契約
A.輔導(dǎo)過程
B.糾正過程
C.認(rèn)知過程
A.有計(jì)劃有步驟
B.有計(jì)劃
C.有步驟
A.行為注意原則上
B.課堂行為原則上
C.課堂管理行為原則上
A.良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
B.良好的班風(fēng)
C.良好的學(xué)風(fēng)
A.較高的控制課堂活動(dòng)方向和節(jié)奏的能力
B.較高的控制學(xué)生和節(jié)奏的能力
C.駕馭的能力
A.高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)
B.高質(zhì)量的課前管理
C.高質(zhì)量的課堂教學(xué)
A.一般課堂管理策略
B.特別課堂管理策略
C.普通課堂管理策略
最新試題
教師告訴學(xué)生應(yīng)如何切實(shí)調(diào)整其行為的信息是()。
贊美并不是不好,若使用正確,仍然具有()。
教師能夠采取一種接納的態(tài)度,與學(xué)生和諧溝通,就能由內(nèi)而外的培養(yǎng)學(xué)生的()和責(zé)任感。
就事論事,不涉及學(xué)生的品性人格,這是師生之間溝通的()。
季洛特指出有效的課堂管理策略中最重要的因素是教師的()。
()包含有評(píng)價(jià)、非議、揶揄的成分。
目標(biāo)導(dǎo)向策略是()提出的。
下列關(guān)于好教師的說法不正確的是()
雷德與華頓伯格將()視為一個(gè)有機(jī)體。
格拉塞認(rèn)為,世界上最困難的事莫過于()的教學(xué),尤其是在中等教育階段。