A.大聲喧嘩,輕微的身體侵犯
B.身體侵犯
C.故意破壞
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A.自我約束
B.自我*行為
C.自我調(diào)節(jié)
A.方法和模式
B.方法
C.模式
A.自制力
B.智力
C.體力
A.根本保證
B.基本保證
C.重要保證
A.在職培訓(xùn)
B.離職培訓(xùn)
C.自我培訓(xùn)
A.教師管理水平
B.教師上課水平
C.教師知識(shí)儲(chǔ)備
A.課堂交流
B.個(gè)人發(fā)言
C.集體作答
A.企業(yè)管理方式
B.課堂管理方式
C.學(xué)校管理方式
A.促進(jìn)學(xué)生的自我管理
B.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
C.促進(jìn)學(xué)生成長
A.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
B.促進(jìn)學(xué)生的自我管理
C.促進(jìn)學(xué)生成長
最新試題
課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時(shí),教師應(yīng)該()指出使他憤怒的事情,并說出他的感受。
季洛特強(qiáng)調(diào)和諧溝通原則是營造良好課堂氣氛的()。
和諧溝通策略是以()主義心理學(xué)派的主要理論為基礎(chǔ)提出的。
雷德與華頓伯格將()視為一個(gè)有機(jī)體。
下列關(guān)于好教師的說法不正確的是()
季洛特提倡使用(),來切合學(xué)生對(duì)情境與自己的感覺,提高課堂教學(xué)的效率。
認(rèn)為在課堂上教師具有決定權(quán)的權(quán)威角色的是()。
對(duì)好行為的贊美也可能產(chǎn)生()。
目標(biāo)導(dǎo)向策略是()提出的。
()包含有評(píng)價(jià)、非議、揶揄的成分。