A.《經(jīng)濟社會發(fā)展計劃》
B.《職業(yè)教育法》
C.《產業(yè)教育振興法》
D.《中期經(jīng)濟計劃》
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A.實行義務教育
B.加強高等教育
C.加強職業(yè)教育
D.加強中等教育
A.文實中學
B.堂區(qū)中學
C.市立初等中學
D.實科中學
A.《巴特勒教育法》
B.《雷沃休姆報告》
C.《羅賓斯高等教育報告》
D.《詹姆斯報告》
A.集體主義教育是馬卡連柯教育體系的核心
B.集體主義教育理論是根據(jù)馬克思主義關于個人和集體的關系,根據(jù)蘇維埃社會的特點提出來的
C.他認為集體的影響很大,但不足以喚醒兒童意識中的強大輿論,因而很難形成調節(jié)和約束學生行為的因素
D.要在集體中組織全部的教育過程,通過經(jīng)常的系統(tǒng)的教育工作把學生培養(yǎng)成真正的集體主義者
E.要培養(yǎng)集體主義者,必須在即體重通過集體并為了集體而教育
A.抹煞個性特點,把所有人看成一樣
B.消極地跟著每一個人跑,毫無希望地企圖擁零零碎碎的單獨對付每一個人的方法來對付千千萬萬的學生
C.根據(jù)脫離實際的目的確立教育方法
D.違背尊重與嚴格要求相結合的原則
E.教育方法的確立脫離教育內容
A.他的教育原則是基于他的革命樂觀主義和社會人道主義提出的
B.強調對人的高度尊重與嚴格要求相結合
C.尊重即要求學生尊重教師
D.尊重與嚴格要求相結合的原則被實踐證明是有效的,有重要的現(xiàn)實意義
E.根據(jù)此原則,作為教育者,首先要尊重學生,然后在此基礎上提出嚴格要求
A.《教育詩篇》
B.《父母必讀》
C.《帕夫雷什中學》
D.《給教師的建議》
E.《塔上旗》
A.主張兒童入學一段時間后再向他提出要求
B.主張兒童剛入學就要建立和健全集體生活制度
C.尋找適當?shù)臋C會考驗兒童
D.檢查集體或個別學生的紀律情況
A.教育過程的目的
B.高度尊重與嚴格要求相結合的原則
C.辯證唯物主義的教育觀
D.培養(yǎng)兒童的集體主義精
A.《教育論》
B.《教育詩》
C.《民主與教育》
D.《理想國》
最新試題
沒有對美國20世紀60年代課程改革產生影響的思潮是()
第二次世界大戰(zhàn)結束后,日本確立了“六三三四”新學制,學制由雙軌制轉變?yōu)閱诬壷?,體現(xiàn)了()
20世紀50—60年代,日本出現(xiàn)了“應試教育”占統(tǒng)治地位,人們抱怨學校是“考試地獄”的問題,為解決這一問題,日本進行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是()
下列關于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是()
下列教育家中,不具有集體主義教育思想的是()
20世紀20年代蘇聯(lián)“綜合教學大綱”的突出特點是()
為了滿足國家建設的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題,1931年蘇聯(lián)通過了《關于小學和中學的決定》。它成為20世紀30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領性文件。對于這個文件評價不正確的是()
德國19世紀的柏林大學與17—18世紀新大學運動中的哈勒大學和哥廷根大學,最根本的不同之處是()
下列關于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是()
20世紀80年代中期,日本教育領域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象,表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學、行為不良、校內暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考試競爭,出現(xiàn)所謂問題教師,學校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題,日本政府出臺了()