句型操練是行為主義心理學(xué)理論運(yùn)用于英語教學(xué)的一種教學(xué)方式。

形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中發(fā)揮著“過濾器”的作用。

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但它僅是一堂課的起始環(huán)節(jié)，所占時(shí)間不應(yīng)很長，使用的語言應(yīng)盡量簡明扼要，導(dǎo)入活動(dòng)應(yīng)短小精干。

微觀備課一般指按若干個(gè)單元組成一個(gè)模塊或和按學(xué)段（按學(xué)期）所作的教學(xué)設(shè)計(jì)。

初中英語教師所必須具有的本學(xué)科知識(shí)就是指英語語言知識(shí)。

設(shè)問導(dǎo)入通常是教師提問，學(xué)生回答。

自下而上認(rèn)識(shí)法是一種單向認(rèn)知法，即認(rèn)為信息的輸入來自外界的刺激。

五步教學(xué)法中的“操練”主要是指各種交際性的言語訓(xùn)練活動(dòng)。

教案應(yīng)有統(tǒng)一的格式，教師的個(gè)人風(fēng)格和個(gè)性的體現(xiàn)不應(yīng)該在教案的格式上，而是在具體的活動(dòng)的設(shè)計(jì)中。

完善的形成性評(píng)價(jià)就可以取代終結(jié)性評(píng)價(jià)。