單項(xiàng)選擇題教學(xué)盛唐時(shí)期兩大詩歌流派時(shí),教師要求學(xué)生回憶其代表人物,下列不合適的是()。

A.王維
B.孟浩然
C.韋應(yīng)物
D.高適


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1.單項(xiàng)選擇題教學(xué)茅盾“農(nóng)村”三部曲《春蠶》《秋收》《殘冬》時(shí),教師要求學(xué)生歸納一下“中外不同作家的‘三部曲’”,以下不合適的是()。

A.巴金“愛情”三部曲:《家》《春》《秋》
B.高爾基自傳體三部曲:《童年》《在人間》《我的大學(xué)》
C.郭沫若“女神”三部曲:《女神之再生》《湘累》和《棠棣之花》
D.巴爾扎克“幻滅”三部曲:《兩個(gè)詩人》《外省大人物在巴黎》《發(fā)明家的苦難》

2.問答題

閱讀材料完成下列試題。
孟子《魚我所欲也》原文
魚,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。生,亦我所欲也;義,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取義者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也;死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者,則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也,由是則可以避患而有不為也。是故所欲有甚于生者,所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。
一簞食,一豆羹,得之則生,弗得則死。呼爾而與之,行道之人弗受;蹴爾而與之,乞人不屑也。
萬鐘則不辯禮義而受之,萬鐘于我何加焉!為宮室之美,妻妾之奉,所識(shí)窮乏者得我歟?鄉(xiāng)為身死而不受,今為宮室之美為之;鄉(xiāng)為身死而不受,今為妻妾之奉為之;鄉(xiāng)為身死而不受,今為所識(shí)窮乏者得我而為之;是亦不可以已乎?此之謂失其本心。
課文導(dǎo)語
生命是可貴的,但是生命的價(jià)值與意義絕不僅僅停留于“活著”。當(dāng)面臨生死抉擇時(shí),該怎么樣做出自己的決定?文中孟子關(guān)于“義”的論說,對(duì)令人仍不無啟迪。
單元導(dǎo)語
本單元所選課文是先秦諸子散文。它們產(chǎn)生于春秋末至戰(zhàn)國時(shí)期,當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生急劇變動(dòng),針對(duì)這種情況,各種流派提出了各自的思想觀點(diǎn)和政治主張,形成“百家爭鳴”的局面。閱讀這些課文,有助于我們認(rèn)識(shí)古代社會(huì),增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。
學(xué)習(xí)本單元要加強(qiáng)誦讀,注意把握各篇文章的思想觀點(diǎn),了解它們各自的論述方式和語言風(fēng)格。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)規(guī)定
誦讀古詩詞,閱讀淺易文言文,能夠借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注意積累、感悟和運(yùn)用.提高自己的欣賞品味。
課后練習(xí)
一、背誦全文。關(guān)于本文的論點(diǎn),有的說是“舍生而取義”;有的說是人在任何時(shí)候都不要違背“義”,“舍生而取義”是最高的要求。你的看法呢?與同學(xué)們們討論一下。
二、結(jié)合本文及《孟子兩章》,談?wù)劇睹献印飞⑽牡恼Z言特色。
(提示:《孟子兩章》的課文內(nèi)容為《得道多助,失道寡助》和《生于憂患,死于安樂》)
學(xué)生情況:九年級(jí),班級(jí)人數(shù)45人
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)條件:教室配有多媒體設(shè)備.能夠演示幻燈片,播放視頻、音頻文件等。

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)本文的教學(xué)過程,并簡要說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。
3.問答題

閱讀材料完成下列試題。
孟子《魚我所欲也》原文
魚,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。生,亦我所欲也;義,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取義者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也;死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者,則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也,由是則可以避患而有不為也。是故所欲有甚于生者,所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。
一簞食,一豆羹,得之則生,弗得則死。呼爾而與之,行道之人弗受;蹴爾而與之,乞人不屑也。
萬鐘則不辯禮義而受之,萬鐘于我何加焉!為宮室之美,妻妾之奉,所識(shí)窮乏者得我歟?鄉(xiāng)為身死而不受,今為宮室之美為之;鄉(xiāng)為身死而不受,今為妻妾之奉為之;鄉(xiāng)為身死而不受,今為所識(shí)窮乏者得我而為之;是亦不可以已乎?此之謂失其本心。
課文導(dǎo)語
生命是可貴的,但是生命的價(jià)值與意義絕不僅僅停留于“活著”。當(dāng)面臨生死抉擇時(shí),該怎么樣做出自己的決定?文中孟子關(guān)于“義”的論說,對(duì)令人仍不無啟迪。
單元導(dǎo)語
本單元所選課文是先秦諸子散文。它們產(chǎn)生于春秋末至戰(zhàn)國時(shí)期,當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生急劇變動(dòng),針對(duì)這種情況,各種流派提出了各自的思想觀點(diǎn)和政治主張,形成“百家爭鳴”的局面。閱讀這些課文,有助于我們認(rèn)識(shí)古代社會(huì),增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。
學(xué)習(xí)本單元要加強(qiáng)誦讀,注意把握各篇文章的思想觀點(diǎn),了解它們各自的論述方式和語言風(fēng)格。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)規(guī)定
誦讀古詩詞,閱讀淺易文言文,能夠借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注意積累、感悟和運(yùn)用.提高自己的欣賞品味。
課后練習(xí)
一、背誦全文。關(guān)于本文的論點(diǎn),有的說是“舍生而取義”;有的說是人在任何時(shí)候都不要違背“義”,“舍生而取義”是最高的要求。你的看法呢?與同學(xué)們們討論一下。
二、結(jié)合本文及《孟子兩章》,談?wù)劇睹献印飞⑽牡恼Z言特色。
(提示:《孟子兩章》的課文內(nèi)容為《得道多助,失道寡助》和《生于憂患,死于安樂》)
學(xué)生情況:九年級(jí),班級(jí)人數(shù)45人
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)條件:教室配有多媒體設(shè)備.能夠演示幻燈片,播放視頻、音頻文件等。

根據(jù)上述材料,設(shè)計(jì)本文的教學(xué)目標(biāo)。
4.問答題

閱讀材料完成下列試題。
孟子《魚我所欲也》原文
魚,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。生,亦我所欲也;義,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取義者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也;死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者,則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也,由是則可以避患而有不為也。是故所欲有甚于生者,所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。
一簞食,一豆羹,得之則生,弗得則死。呼爾而與之,行道之人弗受;蹴爾而與之,乞人不屑也。
萬鐘則不辯禮義而受之,萬鐘于我何加焉!為宮室之美,妻妾之奉,所識(shí)窮乏者得我歟?鄉(xiāng)為身死而不受,今為宮室之美為之;鄉(xiāng)為身死而不受,今為妻妾之奉為之;鄉(xiāng)為身死而不受,今為所識(shí)窮乏者得我而為之;是亦不可以已乎?此之謂失其本心。
課文導(dǎo)語
生命是可貴的,但是生命的價(jià)值與意義絕不僅僅停留于“活著”。當(dāng)面臨生死抉擇時(shí),該怎么樣做出自己的決定?文中孟子關(guān)于“義”的論說,對(duì)令人仍不無啟迪。
單元導(dǎo)語
本單元所選課文是先秦諸子散文。它們產(chǎn)生于春秋末至戰(zhàn)國時(shí)期,當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生急劇變動(dòng),針對(duì)這種情況,各種流派提出了各自的思想觀點(diǎn)和政治主張,形成“百家爭鳴”的局面。閱讀這些課文,有助于我們認(rèn)識(shí)古代社會(huì),增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。
學(xué)習(xí)本單元要加強(qiáng)誦讀,注意把握各篇文章的思想觀點(diǎn),了解它們各自的論述方式和語言風(fēng)格。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)規(guī)定
誦讀古詩詞,閱讀淺易文言文,能夠借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注意積累、感悟和運(yùn)用.提高自己的欣賞品味。
課后練習(xí)
一、背誦全文。關(guān)于本文的論點(diǎn),有的說是“舍生而取義”;有的說是人在任何時(shí)候都不要違背“義”,“舍生而取義”是最高的要求。你的看法呢?與同學(xué)們們討論一下。
二、結(jié)合本文及《孟子兩章》,談?wù)劇睹献印飞⑽牡恼Z言特色。
(提示:《孟子兩章》的課文內(nèi)容為《得道多助,失道寡助》和《生于憂患,死于安樂》)
學(xué)生情況:九年級(jí),班級(jí)人數(shù)45人
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)條件:教室配有多媒體設(shè)備.能夠演示幻燈片,播放視頻、音頻文件等。

回答上述材料中的課后練習(xí)第二題。
5.問答題

下面是一位初中二年級(jí)學(xué)生的習(xí)作,閱讀并完成下題。
一杯溫溫的牛奶讓我心動(dòng)
①我的生命中有這樣的溫情,這樣的愛,我不由的心動(dòng)了?!}記
②天色越來越暗,微風(fēng)輕拂在你的身邊,陪著你。
③“咚——咚——”沉重的鐘聲響起了,不知不覺地進(jìn)入了夜晚。我抬起疲倦不堪的眼皮,看著窗外那一排排霓虹燈,來來往往的車輛,在我的眼前閃過,眼花撩亂啊!“算了,不想了,還是趕緊寫作業(yè)吧!”燈光下的我,又在忙碌了。又陷進(jìn)與數(shù)學(xué)的“攻堅(jiān)戰(zhàn)”中。
④“女兒,喝杯牛奶吧!”我忽的抬起頭,一看,原來是媽媽呀!“咦,媽媽都這么晚了你怎么還沒有睡呀?媽媽輕輕地捏了捏我的鼻子說:“我的寶貝女兒都沒有睡呢,我怎么能睡得著呢?!币贿呎f著還一邊對(duì)我笑著,在燈光的昭射下,我突然驚奇地發(fā)現(xiàn),媽媽烏黑的頭發(fā)叢中閃鑠著油亮油亮的白光.皺紋大叔不知啥時(shí)跑到了媽媽的眼角下,我的心不由得一顫。
⑤“快喝吧!涼了就不好喝了?!?br /> ⑥“咕咕咕”我端起就喝下,頓時(shí)覺得暖意傳遍全身。我的心“咚”的跳動(dòng)了一下。難道這是愛的力量嗎?這就是母愛的溫度嗎?這就是母愛的力量嗎?這樣的愛其實(shí)很多不是嗎?只不過……思緒被拉了回來。我再次抬起頭望著媽媽,她依然給了我一個(gè)愛的微笑?!皩氊悾禳c(diǎn)寫,好早些休息?!眿寢審澲⑿χ?,抬眼望著我,為我而展開的是世界上最美的笑容。
⑦雖然已經(jīng)是夜晚,雖然我已經(jīng)疲憊不堪了,但媽媽的一杯溫溫的牛奶,一個(gè)愛的微笑讓我從新振作起來,累得睜不開的眼皮突然固定開了,微微的睡意也消失了。所有的激情和動(dòng)力又一次凝聚到我的血液里,滾燙而執(zhí)著。
⑧再次打開窗戶,風(fēng)兒把花瓣帶向天空,我任由清風(fēng)吹亂我的發(fā)絲,“寶貝,不要累壞身體”“女兒,加油哦!……”這些話語也再次圍繞在我的身邊,那一刻,我真的心動(dòng)了,同時(shí),我也長大了不是嗎?我想這落花已像母愛一樣,傳遍了大街小巷。
⑨幸福,就像母親親手把溫溫的牛奶送到你手上的那一刻,白茫茫的,讓人忍不住的一口喝下去.卻又怕裝不下那滿滿的關(guān)心,溢出嘴角,便一口一口地品嘗,那里有母親無私的愛!

請(qǐng)指出本文存在哪些不足,并為作者提出修改建議。

最新試題

請(qǐng)結(jié)合該生習(xí)作的一個(gè)亮點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

題型:問答題

完成課后練習(xí)第二題。

題型:問答題

學(xué)生們學(xué)完《威尼斯商人》后,對(duì)戲劇產(chǎn)生了濃厚的興趣并請(qǐng)教師補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。教師的下列說法中,不正確的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

某教師根據(jù)選修課程“文化論著研讀系列”開設(shè)了《(論語)選讀》的選修課程,該教師設(shè)定的下列教學(xué)目標(biāo)中,不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

題型:單項(xiàng)選擇題

將下列的句子譯成現(xiàn)代漢語。(1)諒天道之微昧,追漁父以同嬉。(2)茍縱心于物外,安知榮辱之所如。

題型:問答題

以下是一位教師教學(xué)《水調(diào)歌頭》的思路:第一步:讀詩歌《水調(diào)歌頭》。第二步:請(qǐng)學(xué)生看課文情境的投影。第三步:進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)。(1)憑想象分組表演多種思念的情境;(2)喜歡畫畫的同學(xué)畫一幅思念的畫;(3)喜歡音樂的學(xué)生到電腦前點(diǎn)擊適合表現(xiàn)思念的樂曲,并配樂朗讀。第四步:讀兩首以月亮寫思念的詩。第五步:學(xué)生總結(jié)收獲,并唱歌曲《水調(diào)歌頭•明月幾時(shí)有》。以下對(duì)這個(gè)教學(xué)過程的綜合評(píng)述有誤的一項(xiàng)是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

某教師對(duì)閱讀教學(xué)理解有誤的一項(xiàng)是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

在學(xué)到杜甫的《春望》的時(shí)候,有同學(xué)說“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”這句話是杜甫夸張的寫法,哪有人看見花就哭,看見鳥就受驚呢。下列教師評(píng)價(jià)中,最為貼切的一項(xiàng)是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

兒童文學(xué)與原始文學(xué)有哪些相似性?

題型:問答題

學(xué)習(xí)《威尼斯商人》一課時(shí),教師打算放映其同名電影的視頻資料。在使用時(shí)教師的做法正確的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題