A.自我意識
B.自我認識
C.自我體驗
D.自我控制

A.以具體形象思維為主
B.從直觀動作思維為主逐步過渡到具體形象思維為主
C.以抽象邏輯思維為主
D.從具體形象思維為主逐步過渡到抽象邏輯思維為主

A.穩(wěn)定性
B.獨特性
C.整合性
D.功能性

A.正面教育原則
B.因材施教原則
C.尊重與嚴格要求相結(jié)合
D.教育影響一致性原則

A.說服教育
B.情感陶冶
C.榜樣示范
D.實際鍛煉

A.借助思維，人可以認識植物與動物、動植物與人類的生態(tài)平衡關(guān)系
B.借助思維，人可以把形狀、大小各不相同而能結(jié)出棗子的樹木歸一類，稱為“棗樹”
C.人們通過有關(guān)秦朝的歷史資料和兵馬俑等文物，回顧秦始皇時期社會政治發(fā)展的狀況
D.內(nèi)科醫(yī)生之所以能診斷出人們的內(nèi)臟疾病，是因為醫(yī)生掌握了系統(tǒng)的醫(yī)學診斷理論

A.場依存型
B.場獨立型
C.沉思型
D.沖動型

A.膽汁質(zhì)
B.多血質(zhì)
C.黏液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)

A.美感
B.道德感
C.理智感
D.榮譽感

A.基本道德知識的理解與掌握
B.日常行為習慣的培養(yǎng)與指導
C.道德理想信念的培養(yǎng)與指導
D.人生觀價值觀的選擇與確立