A.個體的生理活動
B.個體的心理活動
C.個體的社會實踐活動
D.個體的日?;顒?/p>
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A.課外活動
B.校外活動
C.勞動實踐
D.教學
A.信度較好
B.效度較好
C.難度適中
D.區(qū)分度較好
A.教育
B.教學
C.實踐活動
D.上課
A.心理學統(tǒng)覺論
B.倫理學
C.整體認識論
D.個體認識論
A.備課
B.上課
C.布置作業(yè)
D.做好輔導
A.掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)
B.智力發(fā)展是掌握知識的重要條件
C.掌握知識的多少并不完全表明智力的高低
D.掌握了知識也就必然發(fā)展了智力
A.知識的傳授
B.發(fā)展學生自身的能力
C.培養(yǎng)學生積極的心理品質(zhì)
D.培養(yǎng)學生良好的思想品德
A.唯一工作
B.中心工作
C.必要工作
D.重要工作
A.調(diào)查法
B.觀察法
C.行動研究法
D.個案分析法
A.診斷性評價
B.總結(jié)性評價
C.形成性評價
D.相對性評價
最新試題
我國在1862年設(shè)立的京師同文館采用的是道爾頓制教學形式。
課堂活動要求教師具有較高的組織能力,課外活動要求教師具有較高的教學能力。
學??梢詾榱私虒W而忽略其他事情。
教學具有教育性,這是由洛克最先提出來的。
一份教案的核心是規(guī)劃板書內(nèi)容。
學與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程,該過程包括教師和學生兩大要素。
學習是由反復經(jīng)驗引起的,但學習引起的行為和行為潛能的變化是暫時的。
如果學生經(jīng)常將學業(yè)失敗歸因于其自身能力的不足,會產(chǎn)生習得性無助感。
教學是學校教育中最基本的活動,在整個學校教育系統(tǒng)中居于中心地位。
教學設(shè)計是一種“電腦式”的程序設(shè)計。