A.經(jīng)驗教材
B.鄉(xiāng)土教材
C.視聽教材
D.自編教材
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.綱領(lǐng)性文件
B.指導性文件
C.操作性文件
D.原則性文件
A.培養(yǎng)學習興趣
B.形成良好習慣
C.發(fā)展學生的邏輯思維能力
D.打好基礎(chǔ)
A.家庭教育
B.社會教育
C.學校教育
D.現(xiàn)代教育
A.促進學生的全面發(fā)展
B.發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造力
C.培養(yǎng)學生的品德和審美情趣
D.引導學生掌握系統(tǒng)的知識和技能
A.管理
B.引導
C.控制
D.交往
A.測驗的長度
B.測驗的信度
C.測驗的難度
D.測驗的效度
A.檢查復習
B.組織教學
C.布置作業(yè)
D.提問答疑
A.運用知識
B.引發(fā)動機
C.鞏固知識
D.領(lǐng)會知識
A.皮亞杰
B.布魯納
C.布魯姆
D.泰勒
A.科技活動
B.社會活動
C.文學藝術(shù)活動
D.學科活動
最新試題
教學作為一種活動,是共性與多樣性的統(tǒng)一。
教學反思最集中體現(xiàn)在積極驗證階段。
學與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程,該過程包括教師和學生兩大要素。
新課程提出的“三維”教學目標中,情感態(tài)度與價值觀是動力,是關(guān)鍵性目標。
學校可以為了教學而忽略其他事情。
課堂活動要求教師具有較高的組織能力,課外活動要求教師具有較高的教學能力。
行動研究是一種新的研究理念和類型,而不是一種研究方法。
教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。
我國在1862年設(shè)立的京師同文館采用的是道爾頓制教學形式。
教學是教育工作構(gòu)成的主體部分,但不是教育的基本途徑。