A.主體
B.客體
C.教的主體
D.學的主體
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A.實物直觀
B.模擬直觀
C.語言直觀
D.課件
A.教學
B.教育
C.自學
D.智育
A.經(jīng)驗教材
B.鄉(xiāng)土教材
C.視聽教材
D.自編教材
A.綱領(lǐng)性文件
B.指導(dǎo)性文件
C.操作性文件
D.原則性文件
A.培養(yǎng)學習興趣
B.形成良好習慣
C.發(fā)展學生的邏輯思維能力
D.打好基礎(chǔ)
A.家庭教育
B.社會教育
C.學校教育
D.現(xiàn)代教育
A.促進學生的全面發(fā)展
B.發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造力
C.培養(yǎng)學生的品德和審美情趣
D.引導(dǎo)學生掌握系統(tǒng)的知識和技能
A.管理
B.引導(dǎo)
C.控制
D.交往
A.測驗的長度
B.測驗的信度
C.測驗的難度
D.測驗的效度
A.檢查復(fù)習
B.組織教學
C.布置作業(yè)
D.提問答疑
最新試題
課堂對話是教師與學生以教材內(nèi)容為“話題”或“談資”共同生成“文本”和創(chuàng)造“意義”的過程。
教學通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握促進學生身心發(fā)展,因而教學同智育是相同的。
教師是一種專業(yè)化的技術(shù)職業(yè)。
17世紀捷克教育家赫爾巴特認為一切知識都從感官的知覺開始,主張把教學建立在感覺活動的基礎(chǔ)上。
我國在1862年設(shè)立的京師同文館采用的是道爾頓制教學形式。
教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。
教學作為一種活動,是共性與多樣性的統(tǒng)一。
教材就是指教科書。
教學是傳授系統(tǒng)知識,促進學生發(fā)展的最有效的形式。
教學技能訓(xùn)練的目標是提高教師的業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)。