下列對教師職業(yè)的定位，層次由低到高排列，恰當?shù)氖牵ǎ?。①將教師當作自己的職業(yè)②以當教師為樂③將教育當作自己的責任④將教育當作自己的事業(yè)

根據(jù)學生個體和群體的需要，從班級成員相互作用的角度創(chuàng)造班級生活，班級成為展現(xiàn)學生多方面才能、主動實現(xiàn)全面發(fā)展的舞臺，這種班級形態(tài)屬于（）類型。

與學生談心，進行個別教育，每次都必須追求的目標是（）。

聰明是天生的，智慧來自做過的錯事。

“淘氣”的孩子往往比“老實”的孩子更有創(chuàng)造力。

如果兒童在活動嘲笑的環(huán)境中長大，那么，他就學會自卑。

老師說：“因為你舉手姿勢不對，所以我不叫你回答。”

實踐鍛煉法是指班主任引導和組織學生參加一定的活動，在實踐中鍛煉學生的毅力，以提高其思想認識和（），養(yǎng)成良好的品德和行為習慣的方法。

下列關于班主任教育工作的“信條”中，不正確的是（）。

（）是以學生家長為對象，以傳授家庭教育科學知識和方法，提高家教質量為目的的業(yè)余學校，是學校與家庭密切聯(lián)系的重要形式，對于提高家庭教育水平有著極其重要的作用。