檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以運用的主要方式有（）。

在學(xué)生學(xué)業(yè)評價中，信度體現(xiàn)了學(xué)業(yè)測驗達(dá)到測驗?zāi)康牡某潭取?/p>

如果高水平學(xué)生在測驗項目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那么就說明（）質(zhì)量指標(biāo)高。

難題提供了試題的平均錯誤率信息。

多元性評價要求評價主體、評價內(nèi)容、評價方法等都應(yīng)是多元化的。

評定學(xué)業(yè)成績時，信度好，效度卻往往不高的試題是（）

課堂講授是檢查教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生掌握知識情況的一種手段。

一個測驗經(jīng)過多次測量所得到的結(jié)果一致性較高，說明該測驗的（）較高。

教學(xué)評價的指導(dǎo)思想就是選拔適合教的學(xué)生。

多元性評價要求評價主體和評價方法都應(yīng)是多元的。