A.恢復(fù)
B.消退
C.類化
D.分化
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.布盧姆
B.布魯納
C.加涅
D.奧蘇貝爾
A.原始強化
B.替代強化
C.次級強化
D.自我強化
A.發(fā)展學(xué)生們運用“思想”解答問題的信心
B.培養(yǎng)學(xué)生的自我推進力，引導(dǎo)學(xué)生們獨自運用各種題材
C.培養(yǎng)“經(jīng)濟地使用思想”
D.發(fā)展理智上的忠誠
A.多重識別學(xué)習(xí)
B.言語聯(lián)想學(xué)習(xí)
C.信號學(xué)習(xí)
D.概念學(xué)習(xí)
A.強化
B.刺激
C.反應(yīng)
D.評價
A.信號學(xué)習(xí)
B.連鎖
C.概念學(xué)習(xí)
D.原則學(xué)習(xí)
A.《教育目標(biāo)分類》
B.《教育心理學(xué)》
C.《學(xué)習(xí)的條件》
D.《教育過程》
A.編碼
B.組塊
C.檢索
D.提取
A.獎賞
B.競爭
C.興趣
D.等級
A.自我強化
B.次級強化
C.替代強化
D.原始強化
最新試題
（）強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進學(xué)生學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。
程序教學(xué)的創(chuàng)立者是（）。
完形一頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是（）
提出觀察學(xué)習(xí)概念的心理學(xué)家是（）。
桑代克主張的三個學(xué)習(xí)律是（）。
在實際教學(xué)中，教師不能突襲（比如，應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識，卻進行考試），這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，其做法依據(jù)的是學(xué)習(xí)的（）
桑代克在早期的研究中提出了三條“主要學(xué)習(xí)律”。在以下的各選項中，并不屬于這三條“主要學(xué)習(xí)律”的是（）
格式塔和桑代克之間的明顯對立在于（）
桑代克提出的三條基本條件學(xué)習(xí)規(guī)律是什么？
斯金納認為“教學(xué)就是安排可能發(fā)生強化的事促進學(xué)習(xí)”，所以他建議利用操作條件反射理論安排程序教學(xué)，以便更有效地呈現(xiàn)于學(xué)習(xí)教材。其程序教學(xué)的基本原則是（）