A.準備律
B.應(yīng)用律
C.失用率
D.效果率
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A.桑代克
B.皮亞杰
C.布魯納
D.布魯姆
A.桑代克
B.斯金納
C.化生
D.布魯納
A.類化
B.恢復
C.分化
D.強化
A.恢復
B.消退
C.類化
D.分化
A.布盧姆
B.布魯納
C.加涅
D.奧蘇貝爾
A.原始強化
B.替代強化
C.次級強化
D.自我強化
A.發(fā)展學生們運用“思想”解答問題的信心
B.培養(yǎng)學生的自我推進力,引導學生們獨自運用各種題材
C.培養(yǎng)“經(jīng)濟地使用思想”
D.發(fā)展理智上的忠誠
A.多重識別學習
B.言語聯(lián)想學習
C.信號學習
D.概念學習
A.強化
B.刺激
C.反應(yīng)
D.評價
A.信號學習
B.連鎖
C.概念學習
D.原則學習
最新試題
學生學習直角三角形,這種學習屬于()。
斯金納通過實驗提出,有機體的行為可分為兩類,一類是應(yīng)答性行為,另一類是()
完形一頓悟?qū)W習理論的提出者是()
桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試錯誤過程中,形成了穩(wěn)定的()。
苛勒的完形—頓悟說與桑代克的試誤說的區(qū)別是()。
加涅的學習理論中最核心的內(nèi)容是()
經(jīng)典性條件反射學習理論的創(chuàng)立者是()
在試誤學習的過程中,學習者對刺激情境做出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿意的結(jié)果時,聯(lián)結(jié)力量就會增加,這符合下列哪一條學習規(guī)律?()
為了有效地觀察直觀對象,必須運用感知規(guī)律,突出直觀對象的特點,這些感知規(guī)律包括()。
桑代克從1896年開始,先后用迷津和迷籠研究動物的學習活動,得出的理論是()