A.品德
B.態(tài)度
C.意向
D.個性
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A.認知成分
B.評價成分
C.情感成分
D.行為成分
A.道德信念
B.道德動機
C.道德意志
D.道德知識
A.直覺的道德情感
B.想象的道德情感
C.倫理的道德情感
D.認知性道德情感
A.習俗水平
B.前習俗水平
C.后習俗水平
D.權威水平
A.道德認識
B.道德情感
C.道德意向
D.道德行為
A.內化了的成分
B.動力性成分
C.非智力成分
D.態(tài)度的核心成分
A.態(tài)度的認知
B.態(tài)度的評價
C.態(tài)度的情感
D.態(tài)度的意向
A.一年級
B.三年級
C.五年級
D.六年級
A.直覺性道德情感體驗
B.形象性道德情感體驗
C.想象性道德情感體驗
D.倫理性道德情感體驗
A.比較不穩(wěn)定的
B.受先天因素制約的
C.時穩(wěn)時變的
D.比較穩(wěn)定的
最新試題
10歲以后的兒童,道德判斷主要是依據(jù)自己認可的內在標準,稱為()。
皮亞杰認為兒童的道德發(fā)展大致分為兩個階段即()和()。
構成道德心理成分包括:道德認識、()和道德行為。
態(tài)度結構的能力結構更為復雜,因為態(tài)度除包含認知成分之外,還包含()和()。
克拉斯沃爾和布魯姆等將態(tài)度的水平分為接受、()、()以及組織和()。
下面屬于道德情感的是()。
道德認知的教育干預方法包括()。
在柯爾伯格的有關兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中,契約、個人權利和民主承認的法律的道德階段屬于()。
簡述皮亞杰的道德發(fā)展階段論。
品德是一種個性心理特征。