A.教學(xué)風(fēng)格
B.教學(xué)方法
C.教學(xué)氛圍
D.氣氛區(qū)
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A.提高學(xué)習(xí)和工作效率
B.養(yǎng)成競爭意識
C.導(dǎo)致教師管理公正
D.促成團(tuán)結(jié)協(xié)作
A.興趣形成
B.自發(fā)復(fù)習(xí)
C.過度學(xué)習(xí)
D.疲勞和厭煩
A.教學(xué)過程的規(guī)劃
B.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
C.教學(xué)方法的實施
D.教學(xué)方法的選擇
A.對課堂紀(jì)律的影響
B.學(xué)生聽課效果
C.后進(jìn)生的感受
D.人際關(guān)系的影響
A.聯(lián)合群體
B.正式群體
C.松散群體
D.非正式群體
A.感情關(guān)系
B.心理距離
C.友誼關(guān)系
D.互助關(guān)系
A.一般群體
B.正式群體
C.非正式群體
D.特殊群體
A.紀(jì)律約束
B.方向
C.方向和范圍
D.范圍
A.群體氣氛
B.群體壓力
C.群體凝聚力
D.群體規(guī)范
A.積極的
B.消極的
C.對抗的
D.不能確定
最新試題
群體成員中原已存在的傾向性,通過群體的作用而得到加強(qiáng),使一種觀點或態(tài)度從原來的群體平均水平加強(qiáng)到具有支配性水平的現(xiàn)象稱()。
作為教師,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做()
根據(jù)對競爭利弊的分析,我們認(rèn)為,有利于集體主義的培養(yǎng),也是學(xué)校教育所應(yīng)該推崇的是()
舒茨提出人際交往需要的三維理論,認(rèn)為基本的需要包括()。
最早研究群體動力的心理學(xué)家是()。
人際排斥的特征表現(xiàn)為()。
在一個班級與小組內(nèi)部學(xué)生之間的相互競爭屬于()
群體的基本特征有什么?
人際交往過程必須以一定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實現(xiàn),其主要交往工具是()。
在通常情況下,課堂氣氛可以分成積極的,消極的和()三種類型。