A.態(tài)度一致
B.行動一致
C.觀點趨同
D.相互理解與扶持
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你可能感興趣的試題
A.聯(lián)合群體
B.正式群體
C.松散群體
D.非正式群體
A.群體壓力
B.群體動力
C.群體凝聚力
D.群體規(guī)范
A.接近性
B.補償性
C.競爭性
D.相似性
A.身份與地位
B.需要滿足的程度
C.交往方式與方法
D.修養(yǎng)和處世方法
A.科爾伯格
B.勒溫
C.普雷斯頓
D.苛勒
A.違紀行為
B.多動行為
C.問題行為
D.強迫行為
A.環(huán)境因素
B.主要因素
C.外部互動因素
D.輔助因素
A.專制型領(lǐng)導
B.監(jiān)督式領(lǐng)導
C.參與式領(lǐng)導
D.放任型領(lǐng)導
A.教學風格
B.教學方法
C.教學氛圍
D.氣氛區(qū)
A.提高學習和工作效率
B.養(yǎng)成競爭意識
C.導致教師管理公正
D.促成團結(jié)協(xié)作
最新試題
作為教師,你認為應該怎樣做()
群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準則,包括()。
最早研究群體動力的心理學家是()。
不管是正式群體還是非正式群體,都具有,群體規(guī)范,群體氣氛以及()、()等。
群體規(guī)范包括()和()兩類。
以個人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶、具有強烈情感色彩的群體是()
課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài),叫做(),它是教學過程的軟情境。
班主任采取通過全班同學討論建立行為準則并約束行為的方式來實現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的是()
舒茨提出人際交往需要的三維理論,認為基本的需要包括()。
影響著群體與成員個人行為發(fā)展變化的力量的總和就是()。